图形中的规律教案（名师）｜教案在线预览

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4上—数学好玩《数图形的学问》教学目标1、结合问题情境,经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题,渗透“化难为易”的数学思想方法,并利用多样化的画图策略解决问题的过程,发展几何直观;2、在数图形的过程中,逐步形成有序思考的良好习惯,发展推理能力;3、在发现规律的过程中,能够独立思考和自主探究,有

资料类型：教学教案文档

所属课文：图形中的规律

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2018-04-28 13:47:00

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图形中的规律教案（名师）

未知

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关键词：图形中的规律教案（名师）

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4上—数学好玩《数图形的学问》

教学目标

1、结合问题情境,经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题,渗透“化难为易”的数学思想方法,并利用多样化的画图策略解决问题的过程,发展几何直观;

2、在数图形的过程中,逐步形成有序思考的良好习惯,发展推理能力;

3、在发现规律的过程中,能够独立思考和自主探究,有条理地表达解决问题的过程和结果,增强学习的自信心,提高对数学问题探索的兴趣。

教学重难点

重点:发现规律,找到数线段的方法;

难点:抽象成数图形的数学问题,发现规律,找到数线段的方法。

教具学具

教具准备:多媒体课件、IRS反馈器

教学过程

一、游戏设疑,激趣导入

1、鼹鼠钻洞

师:大家听说过鼹鼠吗?(课件出示鼹鼠图)。

它最擅长的是挖土、钻洞。看,它现在又想开始活动了,它可以怎么钻?

师:课件(任选一个洞口进入,向前走,再任选一个洞口钻出来,它可能会怎样钻呢?)生说,师指着图演示。

2、你能提出什么数学问题?筛选(有多少条不同的路线?)

二、自主探究、解决问题

1、简要画出鼹鼠的行走路线图。想一想,你能用什么表示路线,什么表示洞口呢?(课件) (同桌交流)

2、生独立画示意图(指名画在黑板上)

3、交流并优化出示意图(将问题转化为数线段的数学问题)——揭题:《数图形的学问》(板书)

4、数线段(你们会数吗?)

(1)要求:(课件)请用画一画,写一写的方式,记录你数的过程,完成在题纸上。(开始)

(2)学生动手数,数完后同桌相互交流说说是怎么数。

(3)汇报交流:先指名学生上来说出数法,师逐步演示(一步一说),再引导学生发现是按什么顺序(出发点、线段长短)数的,板书并写出算式。(重点让用算式来数的同学说说算式中每个数字代表什么?)

你们看懂了吗?谁来说一说?(再分步演示一遍)接着呢?

其实他是把这些线段分成几部分?按什么标准分的?

你能用算式来表示吗?

还有不同的方法吗?跟大家分享一下。

3、数一数,下图各有几个三角形。

4、数一数,下图各有几个长方形。

5、思考:

上图有()条线段上图有()个长方形

五、回顾总结,梳理知识。

1、这节课你收获了什么?学生说说这节课的收获。

2、师:按一定的顺序数对于数线段来说很重要,其实它对于数角、三角形、长方形、正方形也同等重要,所以以后不管在数什么图形时都要按一定的顺序来数,才不会重复和遗漏,记住了吗?

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：图形中的规律教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《图形中的规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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