根据给定的标准进行分类教学评价实录

一年级下册找规律教学设计

一、创设情境,理解规律

(一)生活引入

师:出示春夏秋冬四季图片,学生观察,发现了什么?

生:漂亮,每年都是春夏秋冬四个季节。

师总结:一般来说,一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次),我们就可以称为有规律的排列。

(二)点明课题

师:今天我们就来学习找规律并板书课题。

二、引导探究,寻找规律

(一)寻找元旦教室装饰的排列规律

1、学生自己观察,找一找排列规律,气球和拉花的排列规律

2、说一说:让学生说出气球和拉花的排列规律。

3、师总结:气球和拉花都是有规律排列的,同学们说的好。

(二)课件出示小花和三角旗排列图

1、三角彩旗的排列是怎样的,你发现了什么?是否也有规律? 圈出重复部分。

学生小组内交流汇报。用自己的语言进行表述排列的规律,把话说完整。

2、我们发现小花是按照1朵红,1朵绿的规律来排列的。

(三)寻找灯笼与小朋友的排列规律

1、圈出重复的部分;

2、说一说:让学生在小组内说一说灯笼和小朋友的排列规律, (老师巡视指导,引导学生语言表述的准确性和完整性。)

3、指名说一说,让学生老师评价。

小结:像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样,几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书:重复排列)

(四)反馈练习:出示不同的图形排列规律图片,指名学生找规律并说出规律,说完整话。师及时给予表扬。

三、数形结合,认知规律

(一)我摆图形你填数字

1、说一说:图形的排列有什么规律

引导学生发现:数量上的排列对律。

2.填一填:观察一下数字的变化规律,指名填一填

3、师小结:数字表示的是相对应的那种图形的个数,所以图形的排列有什么规律,数字的排列就有相应的变化规律。让学生感受:它们可以表示相同的规律,只不过形式不同而已。

四、巩固练习,课后探究

1、完成做一做”第1、2题。

2、做习题的第1.2小题,并说一说有什么规律。

五、今天这节课,大家表现得都特别出色,那你有什么收获呢,来和大家一起分享一下!

全课小结:同学们,生活中处处有规律,从颜色、图形和数字上我们都能发现规律,这些规律给我们的生活增添色彩,让我们的世界变得

多姿多彩。只要我们拥有一双善于发现的眼睛,做一个有心人,相信大家一定会有更多的发现!