C教学设计一等奖

PEP新人教版小学六年级英语下册教学设计

Unit1 How tall are you?

Revision

中山实验学校唐丽颖

PEP小学六年级英语下册教学设计

Unit1 How tall are you? Revision

中山实验学校唐丽颖

一、教材分析:本节课是六年级下册第一单元的复习课,本单元主要是对比较级的学习和运用,在本单元,要求学生掌握shorter,longer,heavier,thinner等10个比较级单词,并熟练运用,了解形容词比较级的变化规则,能够在情景中恰当运用How tall…?How heavy…?How old…?What size…?等句型,并熟练运用“than”进行比较。通过本节课的学习,让学生对本单元的知识进一步加深巩固,并使学生的听说读写能力得到充分的练习。二、设计理念:本节课我本着以学生为主,教师引导的原则,通过学生自主,合作,探究,师生互动,生生互动等一系列活动,来完成本节课的教学任务。我充分发挥学生的主体性,培养学生认真倾听,大胆质疑,积极思考,合作交流,敢于展示等多方面的能力并培养学生尝试用自己的方法来理解对话,多方位的培养学生的发散思维,培养其大胆质疑和小组合作交流的能力。

三、教学目标:

1.复习比较级单词及变化规则。

2.熟练运用How tall/old/heavy…?What size…?等句型及比较级形式进行交流。

3.培养学生的质疑,自主,合作,探究的能力,和听说读写能力。

四、教学重难点:熟练运用中心句型及比较级形式进行交流。

五、教学过程:

Step1 Look and ask

Show them a picture of Deng Chao. Ss try to ask some questions to know more information about Deng Chao.

For example: How old /tall/heavy is Deng Chao? /What size are Deng Chao’s shoes? …First ask Ss to try to ask the questions, then ask them to try to guess the answers. At last, show them the answers.

(设计意图:通过针对邓超提问题培养学生大胆质疑,通过猜信息培养学生积极思考,并复习对年龄,身高,体重等的描述,此环节选择学生比较熟悉的明星,更能激发学生的学习兴趣和质疑的欲望。)

Step2 Look and say

Show them Deng Chao’s and Wang Zulan’s pictures. Ss say some sentences with “than”to describe their differences.

First, the teacher makes an example like “Deng Chao is taller than Wang Zulan.”Then Ss try to say.

Eg: Wang Zulan is funnier than Deng Chao. Deng Chao’s mouth is smaller than Wang Zulan’s .

(设计意图:通过让学生用“than”说句子描述邓超和王祖蓝的不同点,复习比较级,充分巩固对比较级的运用。)

Step3 Write the comparatives

The students write the comparatives .Then check in groups and discuss about the rules of the comparatives.

The teacher shows the rules of the comparatives.

(设计意图:通过让学生写出形容词的比较级,让学生思考比较级的变化规律,从而巩固对形容词比较级的变化规则。)

Step4 Find out the differences between the classmates.

1. Ask two students that they look the same to the front of the classroom. Ss try to ask them some questions and say their differences.

T: If you are not sure, you can ask them some questions like: How tall/heavy/old are you?...

2. Work in pairs

Ss say the differences with their partners. First, The teacher makes an example. Then work in pairs.

Show 2-3pairs.

(设计意图:由描述照片的不同过渡到实际生活中人物的不同,培养学生真正将所学知识应用于实际中,培养学生与人交流的能力,巩固重点句型)

3. Write the correct form.

(设计意图:通过这五道小题,检查学生是否对名词性物主代词和形容词性物主代词能否正确运用)

Step5 Listen, fill in the blanks and understand the dialogue.

1. T: (Show a picture of Li Gang) Amy is having a interview with Li Gang. What are they talking about ?

Ss listen to the tape and fill in the blanks.

2. Ss try their best to understand the dialogue.

Eg: Ss can ask their own questions then answer in the groups. They can also describe the meaning of the dialogue.

设计意图：情境引入Li Gang正在接受Amy 的采访，引出听力题，这道题的设计首先检测了学生的听力反应能力，同时也复习考察了身高及体重的数字，这是第一板块，然后第二板块在完成听力习题的基础上，设计了一个开放性的阅读理解，学生根据自己的方式去处理对话，学生既可以一问一答，也可以用句子描述对话大意，还可以让学生出判断题等形式，然后在小组长的带领下理解对话，其他同学可以有补充或纠错，这样学生的思维就得到了碰撞，这一环节有一定的挑战性，学生根据自己的实际水平来选择适合自己的方法去理解对话，让不同层次的学生得到不同的锻炼，特别是照顾了后进生，这一环节同时也为下一环节学生介绍自己的朋友做了铺垫。)

Step6 Write

Write a passage to introduce their friends.

(设计意图:提高学生的写作能力。)

Step7 Homework

1. Write more questions about the passage.

2. Finish the writing if they can’t finish it in class.

六、板书设计:

Unit1 How tall are you? Revision

反思:

设计理念:本节课我本着以学生为主,教师引导的原则,通过学生自主,合作,探究,师生互动,生生互动等一系列活动,来完成本节课的教学任务。我充分发挥学生的主体性,培养学生认真倾听,大胆质疑,积极思考,合作交流,敢于展示等多方面的能力并培养学生尝试用自己的方法来理解对话,多方位的培养学生的发散思维,培养其大胆质疑和小组合作交流的能力。

自己在本节课中感觉设计不错的两点:

第一个环节:看图片提问题环节

(设计意图:通过针对对邓超提问题培养学生大胆质疑的能力,通过猜信息培养学生积极思考的学习习惯,并复习对年龄,身高,体重等的描述,此环节选择学生比较熟悉的明星,更能激发学生的学习兴趣和质疑的欲望。)

第五个环节:听音填空并理解对话含义

设计意图:情境引入Li Gang正在接受Amy 的采访,引出听力题,这道题的设计首先检测了学生的听力反应能力,同时也复习有关身高及体重的数字,这是第一板块,然后第二板块在完成听力习题的基础上,设计了一个开放性的阅读理解,学生根据自己的方式去处理对话,学生既可以一问一答,也可以用句子描述对话大意,还可以让学生出判断题等形式,他们自由选择,然后在小组长的带领下说一下各自理解对话的方法,本着大号先说,小号同学可以有补充或纠错的原则,这样学生的思维就得到了碰撞,这一环节有一定的挑战性,学生根据自己的实际水平来选择适合自己的方法去理解对话,让不同层次的学生得到不同的锻炼,照顾了全体学生,特别是照顾了后进生,这一环节同时也为下一环节学生介绍自己的朋友做了铺垫。)