②狮子和兔子教案设计（一等奖）

狮子和兔子

一、教学目标:

1、知识与技能

(1)认识本课生字新词,练习正确书写。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

(1)练习用“认—想—写—用”的步骤与方法独立识字,联系上下文理解词语。

(2)通过读读、议议,了解狮子与兔子的表现。

3、情感、态度与价值观

理解兔子最后说的话,懂得遇到问题,光凭力气和发脾气是不行的,应该积极动脑筋,想办法去解决问题。

二、教学重、难点:

1、正确识记生字,并加以书写。

2、理解重点词语:“筋疲力尽”“哧哧”“恼羞成怒”“笑嘻嘻”,并从中体会狮子和兔子的表现。

3、读懂课文,受到思想教育,养成动脑筋解决问题的习惯。

三、教学准备:多媒体课件,图片

四、课时划分:两课时

五、教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、今天我们继续学习《狮子和兔子》(齐读课题)

2、昨天孩子们初读了课文,生字词你都认识了吗?(出示词语,指名读)

3、字音读得真准,相信孩子们能把课文读得更流利,边读边思考:这篇课文主要讲了一件什么事?

二、精读课文,理解感悟。

(一)学习第一自然段

1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢?请同学们找到课文中相关的句子,请生读一读。

从前有一只狮子,他力气很大,脾气也很大。他自认为是百兽之王,根本不把别的动物放在眼里。

2、自由读,你觉得这是一只怎样的狮子?(生谈不同感受,带着这种感受读。)指名读、齐读。

(二)学习第二自然段

1、默读,思考:这样一只自以为了不起的狮子遇到了什么麻烦?读词:又疼又痒,你有过“又疼又痒”的感觉吗?此时,狮子的心情怎样?

(三)学习第三----七自然段

1、出示自学建议:狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢?结果怎样?默读第3自然段,用~~~画出来。

2、汇报。

3、刚开始:

①出示:狮子跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,想把红蚂蚁赶走,可是累得筋疲力尽,还是赶不走身上的蚂蚁。(自由读,找出描写狮子动作的词,师用三角形标出。生边读边做动作,体会狮子此刻的心情。)

狮子会“吼”些什么?(诅咒红蚂蚁)

“蹦着”“翻滚着”是想干什么?(想把红蚂蚁给弄下来)

结果怎样?指名读。板书:赶不走。

此时,狮子怎么样?能用上一个成语来形容吗?

狮子为什么会筋疲力尽?你什么时候有过筋疲力尽的感觉?读词:筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样?

②他的伙伴小兔看见了,蹲在一边干什么?什么是“哧哧”地笑?他笑什么?

③狮子见小兔在笑,有什么反应?理解“恼羞成怒”。(做动作理解词语)“恼”:狮子为什么恼火?

“羞”:狮子为什么羞愧?

“怒”:狮子恼羞成怒时是怎么说的?

④请生再读狮子的话,分组读。

教师小结:力气大、脾气也大、自认为是百兽之王的一只大狮子,却奈何不了屈屈一群小红

蚂蚁,在兔子面前的狮子真是丢尽了面子。面对恼羞成怒的狮子,兔子又是怎么表现的呢?

⑤指名读第6自然段,引导理解“笑嘻嘻”,体会兔子并不计较狮子的蛮横无理,还在帮狮

子。

4、后来:一句话提醒了狮子,他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。

①后来怎么做的?这个办法好吗?从哪儿看出的?(立即)换近义词,看来兔子的办法很管用。

②兔子为什么不直接告诉狮子了,他想让狮子明白些什么呢?

三、总结教育,点明中心。

1、学习最后一个自然段

看看兔子想告诉狮子什么?(口头填空)兔子说:“这回你明白了,光凭——和——是解决不了问题的,要想————————,必须——————————。”(齐读)

2、根据课文内容想象,说说后面的部分。

兔子在岸上说:“这回你明白了吧,光凭力气和发脾气是解决不了问题的。要想——————————,必须————————————。”

3、教师总结:是呀,一只凶猛威武的狮子虽然力大无比,可面对红蚂蚁的叮咬时,光凭力气与发脾气,怎么都奈何不了红蚂蚁,最后还是兔子提醒他,用了一个十分简单的办法就轻易把红蚂蚁赶走了。看来我们遇到问题时,光生气、着急、害怕是不行的,而应该积极动脑筋,想出既简单又好用的办法才是最重要的。4、开动脑筋,写一写:

狮子上岸以后,对兔子说:“——————————————————————————————。”

5、分角色朗读课文。

6、请孩子们把这个故事绘声绘色的讲给爸爸或妈妈,好吗?注意用上动作、表情和适当的语气。

四、布置作业,练习语言

1、摘抄本文的好词佳句。

2、搜集其他动脑筋的故事读一读,讲给同学听。

板书设计:

狮子和兔子

狮子:吼蹦翻滚——赶不走(凭力气、发脾气没用)

兔子:跳到水里去————立即冲走(动脑筋解决问题)提醒