1.2.2 条件语句教学设计思路

【课

题】1.2.2 条件语句

【课

型】新授

【教学目标】正确理解条件语句的概念，并掌握其结构，并能准确运用；

【教学重点】条件语句的步骤、结构及功能。

【教学难点】准确理解和写出条件语句

【教学用具】多媒体课件

【教学过程】

一、自主学习

学生看书课本P25～28，思考并完成以下问题

(1)条件语句的格式、功能分别是什么？

(2)程序中的条件语句与程序框图中的条件结构存在怎样的对应关系？

(3)条件语句中的两种形式有什么区别与联系？

二、课前小测

1. 下列关于IF语句的叙述正确的是

(

C

)

A．IF语句中必须有ELSE和END IF

B．IF语句中可以没有END IF

C．IF语句中可以没有ELSE，但必须以END IF结束

D．IF语句中可以没有END IF，但必须有ELSE 2．条件语句的一般形式为：IF A THEN B ELSE C，其中B表示的是

(A

)

A．满足条件时执行的内容

B．条件语句

C．条件

D．不满足条件时，执行的内容

3．给出以下四个问题，①输入一个数x，输出它的绝对值．②求表面积为6的正方体的体x2＋1，x≥0，积．③求三个数a，b，c中的最小数．④求函数f(x)＝的函数值．其中需要2x－2，x＜0

用条件语句来描述其算法的有①③④．

三、例题讲解：

【例1】

(2)解：程序如下：

INPUT

“a，b＝”；a，bIF

a＜b

THEN

x＝a

a＝b

b＝xEND

IFPRINT

a，bEND解题小结：条件结构与条件语句的互转：

①首先选择语句格式．当判断语句的两个出口语句都要执行时，采用“IF－THEN－ELSE”语句，当判断语句的两个出口语句只有一个要执行时，采用“IF－THEN”语句．

②然后确定条件和语句体．条件即为判断框内的条件，放在IF后．判断框中“是”后的执行框中的内容，是THEN后的语句体1，“否”后的执行框中(如果有的话)的内容，是ELSE后的语句体2.③最后应注意所用程序符合书写格式．

【例2】

(1)阅读下面的程序，若分别输入0,1,4,8,9,10，则输出的结果是

(C) INPUT

“x＝”；xIF

x

MOD 4＝0

THEN

PRINT

x

END IFENDA．0,8

B．4,8

C．0,4,8

D．0,1,4,8,9,10 (2)若输入8，则下列程序执行后输出的结果是________．

解题小结：根据程序写运行结果，首先观察所给语句是IF－THEN－END IF型条件语句还是IF－THEN－ELSE－END IF型条件语句，再看输入的值是否符合条件，进而执行相应的步骤，也可转化为数学式子，再代入求值．

【例3】设计一个程序，输入学生的成绩S，根据该成绩的不同值进行以下输出：若S<60，则输出“不及格”；若60≤S≤90，则输出“及格”；若S>90，则输出“优秀”．

（也可用书P27页例6或例7）

解题小结：条件语句的叠加与嵌套，要注意”IF”与”ENDIF”的对应与配套。

四、课堂练习

1、下列算法语句，若输入x为60时，则输出y的值为(C) A．25

B．30

C．31

D．61 2、下列算法语句，若输入x为2时，则输出y的值为___3__,若输入x为-2时，则输出y的值为__-3___ INPUT

xIF

x＜0

THENy＝－x＋1ELSEIF

x＝0

THEN

y＝0

ELSE

y＝x＋1END IFEND IFPRINT

yEND五、小结：

本节课主要学习了条件语句的结构、特点、作用以及用法，要注意其固定格式，要求能正确理解条件语句。条件语句一般用在需要对条件进行判断的算法设计中，如判断一个数的正负，确定两个数的大小等问题，还有求分段函数的函数值等，往往要用条件语句，有时甚至要用到条件语句的嵌套。

六、作业：同步导练P17—18页1-9题

七、课后反思：