1. “五官兄弟”游乐场教学实录及点评

《

“五官兄弟”游乐场》

教学设计

学科

教材版本

授课老师

科学

大象2001课标版

杨丽娟

课题名称

授课对象

学校

“五官兄弟”游乐场

培智三年级

成都市双流区特殊教育学校

《“五官兄弟”游乐场》一课是通过学生参加多感官训练，感受不同感官的综合体验。多感官训练是根据“史露西伦”概念设计的，为有学习需要的特殊学生体验视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉感课时分析

官刺激，减缓不正常张力变化、减低学生焦虑不安的情绪，削弱不适应性行为、提升注意力，促进学生社会交往能力注意力的发展，提高自控能力、认识的敏锐性、改变行为等。

班上一共八个智障学生，其中3个唐氏综合征，2个脑瘫；还有3个多重障碍的学生。学生按照知识技能分为A、B、C三层，其中A层学生有“五官”功能训练的体验，但是专注力、思维想象力、记忆力、数的能力和综合能力不强；不知道综合运用各种感官进学情分析

行观察事物，方法和步骤不正确；B层学生学生有“五官”基本功能的体验，专注力、记忆力不强，只有极少的思维能力和综合能力；不能综合运用各种感官进行观察事物；C层学生由于残疾程度严重，专注力、记忆力不强，几乎没有思维能力和综合能力，不能综合运用各种感官进行观察。

根据培智学校义务教育课程标准，把学生按照智力障碍程度将学生分为A、B、C三个层次，并且分层次设定教学目标，具体如下：

1、知识与技能：

A层：1、通过五种感官互动训练，能充分体会多感官的功能和局限性；2、专注力、思维想象力、记忆力、数的能力和综合能力有所提高；3、能初次感悟综合运用各种感官进行观察的重要性。

B层：1、能通过五种感官互动训练，体会多感官的功能；2、在老师的少量支持下专注力、记忆力能有提高；3、在老师和同学的支持下，初步感悟各种感官进行观察的重要性。

教学目标

C层：1、能通过在老师和同学的帮助下进行简单的五种感官互动训练；2、能够认识体会多感官的少量功能；

2、过程与方法：

1）通过运用情景合作互动训练学习，视频演示、活动操作等形式，学生能够在毫无压力下，自发地感受不同感官功能的综合体验。

2）学生能够在一个开放、自主的环境中发现问题。

3、情感与价值观：

1）通过探究学习，初步培养学生对科学兴趣，爱护“五官”。

2）在融洽的合作中，提高协作意识、团队精神。

1、教学重点：通过体验多感官活动，学生能够掌握多感官的功能。

教学重点2、教学难点：通过体验多感官的活动，发展学生各种综合能力。

难点

教学资源

多媒体

、纸箱、（黄瓜、调味品）若干

教学过程

设计意图

通过做游戏，提高学生的学习兴趣,增强对“五官”的认识。

采取合作的方法让学生通过感官体验。

观察和对比体验锻炼了他们动作协调能力，培养学生专注力。

一、课前礼仪

二

、教学流程

（一）、创设情境导入主题，趣味导入。今天我们到游乐场去感知人类的感官知识，老师板书课题《

“五官兄弟”游乐场》。我们先做小游戏。老师先做示范，学生在老师的带动下做游戏。

《听口令做动作》。

摸摸你的小耳朵, 拍拍你的小小手，眨眨你的大眼睛，捏捏你的小鼻子，伸伸你的小舌头。

（二）、新授

1、老师：今天老师带大家去新的游乐场——“五官兄弟”游乐场去感知“五官兄弟”各自的功能。

2、老师：你们在进游乐场必须先回答一个问题：我们人体有哪五种感官？学生分组讨论回答，老师总结并出示PPT。

3、老师：刚才我们知道了我们人体有五种感官，那么大家知道他们各自的功能是什么吗？现在我们就通过游戏感知他们各自的功能。

第一关：耳朵游乐区（听觉）听一听

1、老师出示多媒体，请闭上眼睛认真倾听，并说出的有哪几种小动物的叫声。

2、学生认真听，组内讨论。老师提问：我们用耳朵听见了什么？

A层学生自己口答，B层学生由老师引导回答，C层学生在老师和同学帮助下简单回答。

3、老师总结：我们用耳朵听见了小狗、小猫、小鸡、小鸭的叫声。

4、老师：耳朵的功能有哪些？

老师引导学生回答：我们平时听声音都是用耳朵来听的，比如：我们上课听讲、看电视等。

5、老师：我们的耳朵可以帮助我们知道声音的哪些特点？

老师引导学生讨论回答。

老师总结：耳朵的功能：感知物体的发出的声音。

第二关：手、眼睛游乐区（触觉和视觉）摸一摸、看一看

（一）认识手（皮肤）

1、老师出示两个盒子，里面装黄瓜，让学生分组蒙着眼睛，只能用手去触摸盒子里的黄瓜，不能用眼睛看，也不能取出物品，猜猜自己摸到了什么？

2、学生组内讨论。

老师提问：1）、同学们刚才通过摸一摸。我们感觉到盒子里面物品皮是光滑的还是粗糙的？是软的还是硬的？是冷还是热的？是什么形状的？

2）这些特征我们是用哪个器官发现的？

3）老师小结：我们用手摸的方式感知了物体的形状、光滑，软硬等特征。