Lesson 1教学评价实录

备课时间

复备时间

课

题

课时分配

项

目

4.20

主

备

人

授课教师

张学转

张学转

主

备

人

所在单位

顺城街小学

授课教师

顺城街小学小所在单位

学

课 型

上课时间

New

修改栏

Unit4 My room

第

一 课时

内 容

1．能听、说、读、写房间物品单词curtain, window, chair, table, sofa,

wardrobe, picture，mirror, lamp,clock．

2.复习方位词：in，on，under，behind，in 知

识

能

力

教

学

目

标

过

程

方

法

front of.

3.学生能够在日常生活中灵活运用句型:

—There is /are …in my room.

—Where is /are …?

—…is/are in/on/under/behind/in frontof

…

1.情境教学法使学生在实际的情境中使用所学句子及单词。

2.采用任务型教学方式以及互动的语言教学，培养学生的自主学习和小组合作的学习能力。

1.通过各种英语兴趣活动，激发学生学习英语的情

感

态

度

价值观

兴趣和信心。

2.通过合作学习，培养学生讨论、交流、探究、沟通及参与意识。

教学重点

1.学生能听懂、会说有关room的单词；

2.会用”There be”句型描述自己的房间；会

教学难点

正确运用方位词.

教学、教具（课件）

课件 图片 单词卡 录音 材料

准

备

Unit 4 My room

板

Mirror Where is/are …?

图片 In lamp 书

on

wardrobe There is/are … under … 设

behind

in front of sofa 计

picture … is/are

教

学

流

程

教

教

师

活

动

预设学生活动

评论或修改

学

环

节

Step 1. Warming up.

1、A. Greetings.

B. Free talk.

2、Review 1)Where’s Xiyangyang? 动画PPT，营造一种轻松的学习氛围, 学生很自然地对方位词进行了复习巩固，为新知的学习做好了铺垫。

Step２．Presentation

1、猜谜，新授课题

T: I’ve got some beautiful pictures about this class. Look!

So today our topic is Unit 4 My room (板书课题) 二）情境一

T：Who’s she? At first, let’s visit Meiyangyang’s room together. Look, It’s clean

and tidy, very beautiful.

But she also wants to

2)Where is my mouse?

一起欣赏图片

培养孩子们的审美能力

，自然引出课题

把所学知识融入孩子们感兴趣的情境中，更能调动孩子们的学习积极性

教

学

流

程

评论或修改

教

师

活

动

Buy some new furniture. What does she want to buy? (PPT逐一出示教学新词)

预设学生活动

Lern the new wirds: mirror 开火车读

lamp 个别领读

wardrobe 个别读，领读，大组比赛读，

picture 高低音读

sofa 升降调读

1)

Listen and number the pictures in your group. 2)

Listen again and check. Call some pupils listen and stick pictures according the tape. 3)

Call some pupils stick words below the pictures, and read the words together.

1)

Listen and number the pictures about part 1a. 2)

Listen and point.(check) Call some pupils listen and point.

教师指导发音

warm dress

不同形式的读，是孩子们不觉得乏

味

Group work 1:(材料一)

T: What things does

Meiyangyang want to buy?

孩子们在贴图帖

单词的有趣活动

中，不仅帮老师完

整了板书，而且考

察了孩子们对知

识的掌握情况。

Group work 2(材料二)

T: What the other things

do you know about room? 了解一些学困生

对基础单词的掌

握情况

三）情境二

T：Meiyangyang’s room is

clean and tidy, but

Group work 3(材料三)：

Lanyangyang’s room is at 组内讨论，逐一汇sixes and sevens. Look! 1)

Read, judge and correct: 报，纠错

（随机板书：

2)

Check.

There is/are …

(in) ….)

教

学

环

节

情境三：

T：Lanyangyang’s room is at sixes and sevens. When he goes to school, he can’t find his schoolthings. Let’s help him, OK? （随机板书：

… is/are (in)….)

Group work 4 (材料四) Where’s my pencil? Where’s my ruler? Where’s my eraser? Where’s my book? 1)

work in groups. 2)

逐一汇报

The pencil is in a shoe. The ruler is behind the bed. The eraser is on the clock.

The book is under the bed.

Say the chant in part 3 四）A chant about together. 引导句型：

lanyangyang. 1）Look(under the wardrobe)

2）It’s not there.

五）Summary. We should keep good habits of arranging the things from our 温馨小提示：

childhood.

1）Let’s share a story.(Kitty 六）Development and 猫调皮记) 2）Retell the story together. application

1）Listen, repeat and write the words about part 1,three 七）Homework times. 2）Write about “My room”

What’s in your room?

3) 预习33页故事，听音跟读，了解大意。

帮助喜洋洋的过程，集知识教学与德育渗透于一体

培养孩子们自学与独立探究解决问题的能力，培养孩子们的自信心。

集本节课所学重难点单词与句型在一个孩子们感兴趣的故事当中，孩子们积极的对本节课的知识进行了练习运用，老师也了解了孩子们的掌握情况。

作业注重孩子们听说读写，预习能力的培养。