1. 科学，生活的朋友教学设计与反思

《加热和冷却》教学设计

联丰教育集团华夏智慧校区

马

亮

教学目标

1.知道大多数液体、固体、气体具有热胀冷缩的性质。

2.会利用热胀冷缩解释生活中的现象，并为生活服务。

3.通过自主探究活动，初步学会合作交流，树立“做中学”的意识。

教学重难点

重点：固体、液体、气体具有热胀冷缩的性质。

难点：生活中的热胀冷缩的现象以及利用。

教学准备

1.液体热胀冷缩实验装置：锥形瓶1个

、塑料吸管1根、单孔橡皮塞1个、红墨水

2.固体热胀冷缩实验装置：铜球铁圈9套、酒精灯9个、打火机4个、杯子8个、冷水

3.气体热胀冷缩实验装置：矿泉水瓶9个、气球9个、热水、

教学流程

一.提出问题，导入新课

师：在日常生活中，有许多现象都是大家司空见惯的，但并不被我们所关注。可是往往在平常的现象中，却蕴含着丰富的道理。同学们看这两瓶水，用眼睛看能发现什么区别吗？

师：是的，这个同学观察得非常仔细，微小的差别也没有逃过大家的眼睛。满的这瓶是老师自己装的，没满的这瓶是刚在商店买的，那为什么商家不把水装满呢？是不是仅仅这一

瓶有问题呢？其他的呢？

生：（学生观察并讨论）

师：如果说一瓶有问题，可能是偶然，不可能所有的商家都有问题。任何现象的背后一定有他的科学道理，今天老师就带领大家一起去探个究竟，揭开商家的小秘密。

生：能。

师：那就让我们一起出发，走进今天的课堂。

二.合作探究、归纳结论

（一）.加热和冷却对液体体积的影响

教师演示实验：

1、学生观察，认真填写实验记录单，得出结论。

师：我们发现液面有升有降，液面上升说明液体的什么发生了变化？

生：体积。

师：对，体积增大（在科学上我们叫做“膨胀”），所以液面上升。体积减小（在科学上我们叫做“收缩”），所以液面下降。那么液体在什么条件下膨胀，什么条件下收缩呢？

生：加热时膨胀，冷却时收缩。

师：为什么商家不把矿泉水装满呢？是偷工减料吗？

生：不是，是为了防止热胀冷缩把瓶子胀破。

师：非常好，这个同学能灵活运用所学的知识。

（二）、认识加热和冷却对固体体积的影响

1、（出示“固体热胀冷缩演示器”。） 2、师：物体加热和冷却还有很多有趣的变化。大家看，我这里有个铜球，我们知道，铜球是固体，那固体有没有热胀冷缩的性质呢？

3、分组实验，并填写实验记录。

4、加热后，我们看到铜球不能从铁圈中通过，说明铜球的什么发生了变化？

（三）认识加热和冷却对气体体体积的影响

1、利用相关器材，引导学生自己设计实验方案。

2、分组进行实验。

3、小组汇报。

三、拓展应用

解释一些生活中的现象：书23页问题。

四、小结：

本节课我们学习了加热和冷却，知道了大多数的物体都有热胀冷缩的性质，当给一个物体加热或者冷却时体积就会发生变化，或许咱们用肉眼看不见，但它却真实的存在，看不见的东西不一定不存在，存在的东西不一定看得见。为了让我们看的更远，看得更清，一定要用知识不断武装自己的大脑。

四、课后思考

人们还可以利用加热和冷却做哪些事情？

板书设计： 加热和冷却

液体

固体

热胀冷缩

气体