音的高低优秀教学实录

基于“以生为本”的课堂学习活动设计

学员信息

姓

名

所教学科

电子邮件

单位名称

王秀梅

音乐

联系电话

所教学段

13666145601 低段

邛崃市羊安小学

选题内容：

小学音乐一年级上册《音的高低》教学设计

《音乐课程标准》指出：音乐教学应该是师生共同体验、发现、表现和享受音乐美的过程。教学中运用课件，采用图片、游设计意图

戏相结合的手段，感受声音的高低。让学生在玩耍之中，感悟音乐与生活的联系，激发学生喜爱音乐、热爱音乐、享受音乐的愿望。

1. 通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。

教学目标

2. 在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。

一年级同学，对声音还是存在感性的阶段，通过上期的学习，知道声音有强弱之分。对声音的高低概念还是比较陌生。通过教学，引导学生在已有的生活体验和观察基础上，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。

学情分析

学习活动内容

设计意图

时间

1.请学生分别模仿小猫与小狗的叫声，注意聆听、比较它们谁的声音1．模仿小猫与小狗的高，谁的声音低？

2．教师讲解：其实声音也有高、低8 叫声。

2.导入声音有高低

之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。

3、音乐小活动

初步感受音的高低

（1）教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。

教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁学习内容

的声音低？

与环节

（2）.在乐器的音（第一节课）

响中感受音的高低

教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。

4.

建立音的高低概念

（1）请学生说

（1）教师分别用钢琴（2））全班分为四组，教师分别弹弹奏高音区、低音区奏几组高低对比的音，让四组同学听辨，认为音高的垫起脚，认为音12 各一个音。

低的蹲下，最后看哪组判断准确哪（2））音的高低游戏，组获胜。

体验音的高低。

三、课堂小

我们把听起来比较尖细、轻巧的音叫做高音。听起来比较粗重的音叫做低音。（教师对学生的回答进行总结，让学生明确高结

音与低音在音色上的不同。）

（1）请学生分别模仿这两组声音。（教师提示学生在模仿动物叫声过程中注意比较声音高与低。）

（2）请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。15 （教师提示学生动物叫声的举例要明显，要可以明确地表现出叫声的高低

（3）。听音乐片段。分辨高低。

设计亮点：

1、创设情景，感受高低。俗话说“良好的开端是成功的一半”。上课伊始，我利用孩子们喜欢小动物的特点，通过模仿各种小动物的叫声，从孩子们已有的生活经验出发，激发学习兴趣，感受高低，为建立音的高低概念做好铺垫。

课后反思：本节课围绕以“兴趣爱好为动力，面向全体学生，鼓励音乐创造，重视音乐实践”为总的设计理念。在教学活动中，首先利用课件，创设情景，激发兴趣；再在游戏中，对比聆听，让学生感受声音的高低，建立音的高低概念，符合低年级学生的认知特点。