神奇的计算工具主要内容及教案内容

《神奇的计算工具》教学设计

利辛中学郑素文

教学内容:介绍电子计算器,运用计算器进行四则运算,探索计算规律。(课文第35、36页的内容)

教材分析:

教材首先安排学生简单了解计算工具的演变,从而激发学生的兴趣和信心。紧接着出示了常用的计算器图片,帮助学生认识计算器的常用功能键,交给学生使用计算器的方法。让学生自己用计算器计算给定的算式,体会计算器的使用价值。

学情分析:

计算器已经相当普及,学生在日常生活中都接触过计算器。由于计算器在现实生活中的广泛应用,学生对计算器有着不同程度的了解,大部分学生会初步操作计算题,但对各个功能键不是很清楚,学习完这节课之后,要求学生普遍地对计算器有一个详细的认识。

教学目标:

1、通过学生自学提问、探索讨论的方法,使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。

2、了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上,学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。

3、让学生辨证地看待计算器。简单了解计算工具的演变历史。

4、在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。

重点、难点、关键:

重点:运用计算器进行一些简单的四则运算。

难点:对计算器一些功能键了解。

关键:利用实物加强练习、应用

教具准备:计算器、实物投影仪。

学具准备:电子计算器(最好每人一个)。

教学过程:

一、谜语导入

同学们喜欢猜谜语吗?(喜欢)看来,我们班同学都是爱动脑筋的好孩子!

一起来猜一猜吧!课件出示:

一个东西真奇怪,上面布满小方块。用手一摁就出来,加减乘除算得快。(计算器)

同学们真聪明,一下子就猜到了计算器。你们知道计算器有什么作用吗?(计算)计算得快吗准吗?看来计算器真神奇。这节课我们就一起来玩一玩神奇的计算工具吧!板书课题:神奇的计算工具

二、引导探究

认识计算器

1、同学们都见过哪些计算器?(学生展示自己的计算器)今天老师也带来了一些计算器想看看吗?(课件出示各种计算器)

2、观察你的计算器,发现了什么?把你的发现和你的同桌说一说。然后汇报,老师随机板书:显示屏、开机键、关机键、运算符号键、储存运算键、数字键等

三、巩固应用

看来,同学们真是见多识广,对计算器的知识了解真多。那么,你们敢接受老师的挑战吗?课件出示:

挑战一:1.直接写得数。

38+27=30×18= 375-267=41600÷128=1235679×8=

让学生利用计算器独立完成后,师生共同验证结果。然后同桌讨论,利用计算器计算感觉怎么样?(快、准)应注意什么?(看清数字,准确输入)最后再找学生利用计算器演示操作过程。

挑战二:比一比看谁算得快?

946×57×0=10 ÷5 =3028-2965+136=估算:99+ 199≈

在同一时间内,看谁算得又对又快.。完成后,找做的又对又快的学生说一说自己的计算过程。然后讨论,通过挑战二的练习,有什么感受?(灵活选择各种算法)。

挑战三:

4000 - 65×18=

让学生独立完成后,汇报结果,发现答案有的是70830,有的是2830,还有的是1170.这时,出示正确结果。引导学生认识科学计算器和普通计算器的区别。然后指导学生利用普通计算器计算:

先输入65,再输入×,再输入18,按=,得1170,然后按M+储存起来,再输入4000-,按MRC提取,按=得2830.

挑战四:

99999999×99999999=

先让学生用计算器计算,出现质疑。老师献出锦囊妙计:

9×9=81

99×99=9801

999×999=998001

9999×9999=99980001

引导学生利用计算器计算结果,然后观察发现规律,再利用规律完成99999999×99999999=9999999800000001

让学生体会利用规律解决问题的快乐。

四、全课总结:

这节课你学会了什么?能和大家分享一下吗?

在实际应用时我们应该看清数据准确输入,灵活使用各种算法,根据实际需要合理使用计算器,不可过分地依赖计算器来计算,要把它用到实处。

五.计算工具的演变过程

计算器真的很神奇!你想了解计算器的演变过程吗!课件演示:

六、作业

按照要求完成课后练习题。