小数混合运算的简便运算国家获奖教案｜教案在线预览

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《小数四则混合运算简便运算》教案【教学内容】教科书第75页例2和相应的练习。【教学目标】1.进一步掌握小数四则混合运算顺序,能在小数四则混合运算的过程中灵活使用简便算法,熟练地进行小数四则混合运算。2.进一步感受小数四则混合运算在实际生活中的应用,体会小数四则混合运算的应用价值,培养学生的计算能力和

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所属课文：小数混合运算的简便运算

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小数混合运算的简便运算国家获奖教案

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关键词：小数混合运算的简便运算国家获奖教案

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《小数四则混合运算简便运算》教案【教学内容】

教科书第75页例2和相应的练习。

【教学目标】

1.进一步掌握小数四则混合运算顺序,能在小数四则混合运算的过程中灵活使用简便算法,熟练地进行小数四则混合运算。

2.进一步感受小数四则混合运算在实际生活中的应用,体会小数四则混合运算的应用价值,培养学生的计算能力和运用所学知识解决问题的能力。

【教具学具】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习引入

1.说出下面各题的运算顺序

7.24+5.4×61-0.5x4 78.6-(67.5-14.3×3)

学生说完运算顺序后让学生独立进行计算,再集体订正。2.用简便方法计算下面各题

125x95x8= 25x36= 19x78+19x22= 101x65=

学生独立计算后集体订正,订正时让学生说说为什么这样计算简便。

教师:这节课我们继续研究小数的四则混合运算。我们先到服装厂去看看工人加工服装时遇到的数学问题。

二、进行新课

1.教学例2

(多媒体课件出示例2情景图)

教师:你从图上获得了哪些数学信息?

学生汇报图中的条件、问题。

教师:要求“需要用布多少米”,该怎样列式呢?

学生独立思考后组织汇报。

预设一:可以先算出衣服用布多少米,裤子用布多少米,再把衣服用布的总米数和裤子用布的总米数加起来,就是一共需要的用布米数。

教师:像你这样想该怎样列式呢?

学生1:1.83×15+1.17×15。(教师板书)

教师:计算的时候应先算什么,再算什么?

教师:还有和他不一样的解答方法吗?

预设二:我认为可以先算出一套制服用布多少米,再算出15套制服共用布多少米。

教师:你们这种想法又该怎样列式?

学生2:(1.83+1.17)×15。(教师板书)

教师:你们这两种想法都很好,对于同一个问题我们可以从不同的角度去思考,想出不同的解决方案。

教师:下面请同学们把根据自己的想法列出来的综合算式按照正确的运算顺序计算出结果,看看两种方法的结果是不是一样的。

学生独立计算结果,然后展示:

方法(1)1.83×15+1.17×15方法(2)(1.83+1.17)×15 =27.45+17.55 =3×15

=45(m) =45(m)

教师:两种方法的最后结果都一样,说明这两种方法都是正确的。下面请大家再仔细观察这两种算法,看看你能发现什么?

学生独立观察后小组交流,再组织汇报。

引导学生说出:因为第1种解法是两个小数分别和15相乘,再把两次的积加起来,第2种解法就是先把这两个小数加起来再和15相乘,这跟我们以前学过的整数的乘法分配律是一样的。

教师:我们以前学过的运算律和性质在小数运算中也同样适用。在小数运算中,我们可以根据实际情况灵活选择恰当的方法进行简便

2.巩固练习。(出示课件)

(1)完成“试一试”。

12.5×0.46×0.8 9.8×10.2

学生独立将这两道题计算出结果后集体订正。

(2)练习十六第7题,在里填数,在里填上运算符号。

(3)完成连线题。

(4) 简算:0.25x32x1.25 12.7+28.5+87.3

34.6x1.3+2.3x15.4 (40+0.8)x2.5

三、课堂小结

这节课我们学习了什么数学内容?你都有些什么收获?四、课堂作业

练习十六第6,8,9题。

关于本教案的常见问题

Q：小数混合运算的简便运算国家获奖教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数混合运算的简便运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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