除数是整数的除法评课稿｜教案在线预览

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除数是整数的除法第二课时教学设计教学内容教科书第47页例3及课堂活动1、2题,练习十一的第5~11题及思考题。教学目标1.理解并掌握小数除法中除到个位不能除尽,需要在商的末尾打小数点后,在被除数的末尾添0继续除的计算方法。2.在探究小数除法的计算方法的过程中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：除数是整数的除法

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2018-05-04 00:01:00

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学校：芦山县仁加七一学校

除数是整数的除法评课稿

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关键词：除数是整数的除法评课稿

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除数是整数的除法第二课时教学设计

教学内容

教科书第47页例3及课堂活动1、2题,练习十一的第5~11题及思考题。

教学目标

1.理解并掌握小数除法中除到个位不能除尽,需要在商的末尾打小数点后,在被除数的末尾添0继续除的计算方法。

2.在探究小数除法的计算方法的过程中获得成功体验,坚定学生学好数学的信心。

教学重、难点

除到个位不能除尽,需要在商的末尾打小数点后,在被除数的末尾添0继续除。

教学准备

多媒体课件、展示平台。

教学过程

一、复习导入

列竖式计算

39.2÷7= 7.44÷6=

学生独立计算,抽两名同学汇报计算情况。

第一个算式:个位上的数不够除时怎么处理,42表示什么?

第二个算式:引导关注商的小数点和被除数的小数点对齐。

二、教学新课

1、教学例3

(1)观察主题图,理解题意,列出算式。

①图中已知什么,要求什么问题?9月份一共有多少天?

②估算一下:大约一天能吃多少千克?

(2)探索计算方法。

试一试,学生独立完成。

(3)全班汇报交流。

①抽学生汇报。

②为什么要在“1”后面点上小数点?在6后面添0的依据是什么?

(4)教师规范板书竖式,并引导学生说清楚计算过程。

(5)引导学生思考;昨天我们明白了商的小数点要和被除数的小数点对齐,那么今天所学的商的小数点和被除数的小数点要对齐吗?

2、练习

完成第47页“试一试”。

反馈时重点强调小数点的位置。

3、课堂活动

(1)第1题

重点沟通整数除法与小数除法的异同。

(2)第2题

先让学生判断,在让学生计算出结果证明自己的判断。

三、巩固练习。

1、指导练习(练习十一第6、7题)

6题,学生独立完成,说明错因。提醒学生别犯类似的错误。7题,观察题目,说明计算方法,再独立计算。

2、3、独立练习(练习十一第5、第8~11题)拓展练习(思考题)

解题思路:错误的除数×错误的商=正确的被除数,正确的被除数÷正确的除数=正确的商。四、反思总结

关于本教案的常见问题

Q：除数是整数的除法评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除数是整数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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