lesson 1教学设计案例

Unit6 My Week-Lesson1

一、教学目标

1.能够听懂、会说有关星期的七个词汇:Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday扣Sunday.并尝试借助图片和首、尾子母的提示整体识别单词。

2.能够和同伴合作将打乱顺序的七个表示星期的单词排序,井用句型It’s... 依次说出来。

3.能够跟随录音,大胆模仿演唱歌曲。

二、教学重难点

教学重点:学习一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。

教学难点:

1.星期单词较长,学生读有难度。Sunday 和Saturday容易混;Tuesday 和Thursday容易混;Wednesday词比较长,由于字母d单词中不发音,生在拼时容易出现书写错误。

2.学会读一周7天的英语名称单词和他们的缩写形式。

三、教学工具

光盘和卡片

四、教学过程

Step1: A Look, listen and sing.

1.导入

教师边指巷A项情境图边简单描述,引导学生观察,初步感知单元话题话理和新的词汇。如:Look at the calendar. There are seven days in a week. They are Sunday, Monday, Tuesday...

2.呈现新的学习内容

(1)教师播放两遍A项歌曲,让学生整体感知新语言。

(2)教师再次播放歌曲,让学生聚焦感知本课的生词。具体做法是:教师跟随录音依次指出A项中相应的星期图片,帮助学生理解和关注本课的生词。初步述立起词汇的音与义之间的联系。

Tip: 此处的歌曲只作为语言圼现的一种手段,不要求学生马上输出。只让学生借助情

境整体感知一下新的语言即可。

3.词汇学习和操练

(1)教师请学生依次听生词录音(前两遍只听不读),同时让学生关注单词首字母的发音。

(2)教师出示Sunday的单词卡片,请学生尝试用S /s/, /s/,/s/。Sunday.的方式读单词。教师带领全班学生认读单词,然后再请学生分别认读。

Tip: 在让学生听生词录苕之前,教师也可以先让他们观察单词的首字母,回忆一下首字母在单词中的发音。复习一些之前学过的含有该首字母的单词,学习生词时,教师还可以引导学生观察七个星期词汇的共同点:都以day结尾。

(3)听词举卡片:教师说单词,让学生举起相应的单词卡片并跟读,进一步巩固单词苕、形、义之间的联系。此活动还可以由教师说词。.如Sunday: 学生说/s/, /s/, /s/. Sunday。井举起相应的单词卡片。

(4)“找朋友”游戏::教师带领学生将一周七天的单词卡片按顺序摆放在课桌上。教师(或请一名学生)任意说出其中一个星期词。其他学生根据听到的词,迅速找到该单词后面的星期词汇,然后举起小卡片,井大声说出这个单词。例如:

T: Wednesday.

Ss: Thursday.

Step2: B. Do and say.

1.教师将表示一周七天的七张单词卡片打乱顺序,分别发给七名学生.学生拿到卡片后分别大声读出卡片上的单词,然后按照一周七天的颀序站好。依次举起卡片并大声说:It’s Sunday. It’s Monday...

2.学生七人一组,每人抽一张表示星期单词的卡片。但不能让小组内其他同学香见:教师宣布活动开始后,每个学生将卡片放在自己的胸前,快速按一周七天的顺序。从左到右站到正确的位置上,井按顺序说出自己所持的单词。

Tip: 可以釆用比赛的形式进行此活动,由教师为每个组的话动计时,看香哪组完成得既对又快。

Step3: C. Listen and sing again.

1.听歌曲,举卡片说唱。

学生一边听A项歌曲的录音,一边依次举起听到的单词所对应的小卡片。并跟录音大声唱歌曲。

Tip: 第一遍时也可以边听边按顺序摆卡片,到第二遍时才边指卡片边唱歌曲。

2.学生跟随录音边打节拍边唱歌曲。

3.教师引导学生把歌曲哨治教师或从他学生听。可以釆用小组活动的形式进行。