朱鹮飞回来了教学设计(第一课时)

朱鹮飞回来了

成都市华建学校王敏

教材分析:

本单元“回归”蕴涵的文化内容广博而深沉。《朱鹮飞回来了》是第八册最后一篇主体课文。记叙了一支科考队来到秦岭山脉的大山里,依靠当地群众寻找到濒临灭绝的朱鹮,并想法设法保护朱鹮,使朱鹮在自然保护区内顺利繁衍、健康生长的事,表达了人们渴望濒临绝迹的珍稀动物能回归自然、人与动物和谐相处的美好愿望,揭示了人与自然的关系,引导学生热爱自然、保护自然,与自然和谐共处。

学情分析:

作为第二学段四年级的学生,我班学生已经具备了一定的阅读能力,能借助工具书理解词句,能联系上下文对有关词句谈出自己的感受,具备了初步的理解能力,他们对文本的的理解渐渐亲近作者想要传达的思想内容。本文教学将通过具体的细节描写感悟到人们对朱鹮的珍惜,进而体会人类渴望濒临绝迹的珍稀动物能回归自然、人与动物和谐相处的美好愿望,这对四年级学生来说既有学习的基础,也有一定的难度。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解发现并精心保护朱鹮的经过,培养保护野生动物、保护环境的意识,体会人类渴望濒临绝迹的珍稀动物能回归自然、人与动物和谐相处的美好愿望。

2、找出并体会第11自然段是围绕“等候”这个词语写的,练习围绕一个词语写一段话。继续练习写批注笔记。

3、体会文章题目所饱含的感情。

4、理解“关注、灭绝、踪迹、捕获、寻觅、推敲、考证、频繁、叙述、按捺、袭扰、叮嘱”等词语在课文中的意思。

5、写摘录笔记,独立识字。认字11个,写字8个。

预习要求:

1、标(标注自然段)、读(读课文三遍,第一遍默读,整体感知课文;第二遍自由读,圈画生字并注音,独立识字;第三遍放声读,读准、读通)、问(批注

出自己不懂的问题)。

2、写摘录笔记(摘录一、二类词语及重点句子)。

第一课时目标:

1、正确、流利地朗读课文,了解寻找、发现并精心保护朱鹮的经过,尝试概括

文章的主要内容。

2、练习写批注笔记。

3、学习课文,理解“关注、灭绝、踪迹、捕获、寻觅、推敲、考证、频繁”等词语在课文中的意思。

第二课时教学目标:

1、有感情地朗读课文,了解发现并精心保护朱鹮的经过,培养保护野生动物、保护环境的意识,体会人类渴望濒临绝迹的珍稀动物能回归自然、人与动物和谐相处的美好愿望。

2、理解“按捺、袭扰”等词语在课文中的意思。

3、抓关键词进行体会第11自然段是围绕“等候”这个词语写的,练习围绕一个词语写一段话。

教学重难点:

1、抓关键词体会第11自然段是围绕“等候”这个词语写的,练习围绕一个词语写一段话。

2、有感情地朗读课文,体会文章题目所饱含的感情。

教学过程:

一、复习引入,整体感知。

师:这节课我们继续学习课文——朱鹮飞回来了。

师:谁来说说课文主要讲了一件什么事?

(生:讲了一支科考队来到大山里,依靠当地群众寻找并发现了濒临灭绝的朱鹮的踪迹,并想方设法保护朱鹮的事。)

师:评价。其实结合课题、抓住行文线索是概括文章主要内容的一个好办法!二、品读课文、感悟理解,读写结合

(一)

师:下面让我们进一步走近朱鹮,走近我们的东方宝石(屏显:朱鹮图片)师:谁来描述一下朱鹮的样子?

生:它背上的羽毛是洁白的,两颊则是鲜红鲜红的,它们的脑枕部呈柳叶状,长着一排突起的羽毛。

师:这真是大自然的精灵啊!喜欢吗?

生:喜欢!

师:这里却有一段触目惊心的文字,我想请一个同学来读一读,其他同学思考你从中知道了些什么?(屏显:紧急报告)

紧急报告

被称为“吉祥之鸟”和“东方宝石”的朱鹮已陷入灭绝的境地。在日本,最后一只野生朱鹮已经死去,动物园里饲养的六只朱鹮已经失去了繁殖能力。我国自从1964年在甘肃捕获一只朱鹮以来,一直没有发现朱鹮的踪迹。

生:自由说。

师:是的,朱鹮由于濒临灭绝已经非常稀少,所以它对于人们来说十分“珍贵”。希望它早日飞回便成了你我共同的心愿。

(二)

师:带着我们的心愿,科考队员们来到了陕西秦岭地区寻找朱鹮,下面我们一起来学习这部分内容,请看自读提示。(屏显:自读提示)

自读提示:

1、请同学们快速浏览课文6-14自然段。

2、思考:科考队员寻找、发现朱鹮的过程给你留下了怎样的感受?

3、用简洁的词句进行批注。(2分钟)

师:科考队员寻找、发现朱鹮的过程给你留下了怎样的感受呢?

生:辛苦、艰辛、不容易……

师:哪个自然段最能体现他们的辛苦?

生:第11自然段。(屏显:第11自然段。)

他们来到一片稻田中隐蔽起来。天气很热,虫子不停地对他们进行袭扰,但是,大家都忍耐着,尽量减少活动,以免影响观察。苦苦等候多时,他们终于看见两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来,轻轻地落在一棵大树上。

师:请大家自由读这一段,并在文中用小圆圈圈出能看出他们很辛苦的词语。(学生说到那个词就先讲那个词)

生:稻田。(屏显:稻田图)

师:这就是夏日的稻田,密密层层,一片片稻叶好似一把把利剑,他们要隐蔽其中,会有怎样的感受?

生:皮肤可能会被割破,划出一道道伤痕。

生:有可能腿都蹲麻了!

生:有可能腰也弯痛了!

师:面对这样的困难,他们怎么做的?

生:他们却忍耐了,他们是在—

生:等候朱鹮。板书:等候

师:不仅是等候的地点让他们异常的辛苦,还有

生:天气很热。

师:究竟有多热?能用你积累的好词好句来形容一下吗?

生:骄阳似火。

生:烈日当空。

生:天气酷热。

生:火辣辣的太阳无情的炙烤着大地。

生:地上的草木快被晒得枯焦了

师:太热了,此时他们还站立在水田中,他们此时的感受是怎样的?

生:汗流浃背。

生:挥汗如雨。

生:焦躁难忍。

生:头晕目眩。

生:又闷又热。

师:这样的地点,这样的天气真的太艰苦了,而他们却忍耐了,他们是在—生:等候朱鹮。

师:还有那些地方能看出他们很辛苦?

生:蚊虫不停地对他们进行袭扰。

师:怎样才能称之为袭扰?

生:袭击、干扰

师:是啊,蚊虫就是趁其不备,叮一下就飞走了!但这些蚊虫是这样吗?

生:不是,他们是“不停地”,说明次数很多,不止一次

师:你来读一读,读出他们是怎样被蚊虫袭扰的。

生读:“蚊虫不停地对他们进行袭扰”

男生读:“蚊虫不停地对他们进行袭扰”

师:你们被蚊虫袭扰过吗?你有怎样的感受?

生:又痒又疼,恨不得把皮肤都挠破。

师:是啊,多惨啊,女生来读一读。

女生读:“蚊虫不停地对他们进行袭扰”

师:太苦了,这么恶劣的环境,而他们却忍耐了,他们是在—

生:等候朱鹮。

师:大家忍耐着闷热、忍耐着蚊虫的袭扰,尽量减少活动,以免影响观察。

师:他们还会忍耐些什么困难呢?

生:……

师:困难这么多,等候的过程是如此煎熬,我们再来回味这段文字。(屏显,音乐插入)

师:尽管困难这么多,他们在稻田里简直是度秒如年,如坐针毡,而他们却能忍耐,是什么力量支撑着他们?

生:他们非常珍惜、爱护朱鹮,再苦再累也要找到它!板书:珍爱

师引读:苦苦等候多时,结果是怎样的呢?他们终于看见—

生读:两只白色的鸟儿一前一后从远处的山谷里飞来,轻轻地落在一颗大树上。师:为什么说是“终于”看见了?

生:……

师:是的,面对这样恶劣的等候环境(板书:环境),经过(板书:经过)苦苦地等候,终于等来了这份期盼已久的结果(板书:结果),看来这一段都是围绕着哪个词语写的?

生:等候

师:对,这就是围绕着一个中心词写的一段话。

师:你能围绕“我焦急地盼望公交车开来”写一段话吗?(屏显)

(结合板书讲)我们这段话要围绕哪个词来写?

生:盼望

师:对,写的时候不妨结合你盼望的环境、盼望的经过,你的神态、动作、语言、心理等,以及你盼望的结果来写。

(说—写—展示)

(设计意图:小练笔,围绕中心词写一段话。)

师:是呀,功夫不负有心人,在你们的焦急盼望中,公交车开来了,课文中在科考队员的苦苦等候中,朱鹮轻轻地落在了大树上,此时他们心情怎样?

生:很激动

师:带着你的激动读这一句(屏显“就是它,朱鹮飞回来了!”)

师:此时他们还会又怎样的心情?

生:惊喜

师:带着你的惊喜再读这一句(屏显“就是它,朱鹮飞回来了!”)

师:这份惊喜来得太难了!可是为了不惊飞这两只珍稀的鸟儿,静候一旁的他们却把自己激动的心情给?

生:控制住了,抑制住了,按捺住了

师:他们只能在心里轻轻地念叨:

生:就是它,朱鹮飞回来了!

师:轻点,朱鹮会被吓跑的。

生读:就是它,朱鹮飞回来了!

(设计意图:体会课文题目饱含的感情。)

师:接下来他们又是怎么做的呢?

屏显对比:

★他们像守候着一只易碎的宝瓶一样,小心翼翼地观察着,悄悄地拍摄照片……

☆他们守候在这两只鸟儿旁边,观察着,拍摄照片……

师:自读这两个句子,你更喜欢那个句子?说说你的感受。

(设计意图:引导学生感悟形象的比喻、细致的描写更能体现出科考队员对朱鹮的疼爱、珍惜。反扣板书珍爱)

生:第一句更好,因为这句显得更生动。

师:你觉得哪些地方写得好?

生:像守候着一只易碎的宝瓶一样。

师:这事把什么比作什么?

生:把朱鹮比作易碎的宝瓶。

师:这运用了比喻的修辞手法,这样写有什么好处?

生:更能让我们体会到考察队员对朱鹮的珍爱。回扣板书:珍爱

师:还有哪些不同?

生:小心翼翼地、悄悄地

师:它们都是对考察队员动作的细致描写,他们会是怎样悄悄地拍摄?可能是什么样的表情或动作?,

生:……

师:你能再读这段文字吗?(抽生读-全班)读这样细致描写也能表现出考察队员—

生:对朱鹮的珍爱。回扣板书:珍爱

师:让我们一起小心翼翼地守候这两只珍稀的吉祥之鸟,一起读:他们像守候着一只易碎的宝瓶一样,小心翼翼地观察着,悄悄地拍摄照片……

三、情感深化

师引读:接下来他们立即投入到紧张的保护朱鹮的工作之中,请大家默读第14自然段,看看你从哪些语句能体会到人们对朱鹮的珍爱?回扣板书:珍爱生:……

师:因为有了人们的珍爱,现在陕西省洋县已被列入自然保护区——

生读:成群的朱鹮在那里快乐地生活着。板书:快乐地生活

师:,濒临灭绝的朱鹮才会

生:飞回来板书:箭头符号从课题上拉下来

师:快乐地生活,因此地球不仅仅是我们人类的家园,也是地球上所有生灵共同的家,我们人类应该和野生动物--

生:和平相处、和谐相处。

师:如果你是小光,看见成群的朱鹮在家乡快乐地生活,你会兴奋地对大家说—

生读课题:朱鹮飞回来了!

师:作为一名中国人,看见成群的朱鹮在炎黄子孙的土地上繁衍生长,你会骄傲地对全世界说——生读课题:朱鹮飞回来了!

(设计意图:1.培养保护野生动物的意识,领悟人与自然应该和谐相处之理。2.体会课文题目饱含的感情。)

附板书设计:

寻找发现保护

经过

等候

环境结果