4　在金色的海滩上课件配套优秀获奖教案

《在金色的海滩上》教学设计

【教学目标】

1.学习抓关键词概括文章内容的方法,理解课文内容;

2.通过品读句子,感受小姑娘助人为乐、诚实质朴的美好品质。

3.能有感情地诵读课文。

【教学重点】

从句子中感受小姑娘助人为乐、城市质朴的美好品质

【教学难点】

学习运用抓关键词概括文章内容的方法

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、激情导入

课件出示金色的海滩海滩图,问:这是哪儿?有哪些人来到金色的海滩上?他们为什么不约而同地来到海滩上?他们来做什么?

二、抓关键词,概括文章内容

1.谁能告诉我,这篇课文里的主人公是谁?(小姑娘)她在沙滩上做了哪些事呢?请大家默读课文,找一找,划一划,小姑娘都做了些什么?

2.谁能说一说,自己都找到了些什么?(学生发言,师引导概括出关键词)

明确:拾贝壳——看管衣服——等回叔叔——拒绝贝壳——捡还贝壳。

3.谁能用这些词来概括课文的内容呢?(出示ppt,请学生选词填空)

PPT:在金色的海滩上,有个小姑娘在()。一位画家叔叔要帮小姑娘捡贝壳,于是小姑娘帮叔叔()。很长一段时间后,小姑娘终于(),还(),并且()还给叔叔。

三、品读关键句,感受人物形象

1.同学们,你们见过大海吗?文中对海是怎么描述的?

出示句子:碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了。

追问:课文还有一处提到了“海浪”,是哪一句?这两个海浪一样吗?为什么?

出示句子:画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。

【明确】不一样。后一句的“海浪”是比喻。将心潮澎湃比作翻腾的海浪,生动形象地写出了画家内心的激动之情。

2.同学们,通过刚刚的比较,你发现没,一个词语就告诉了我们画家的心情。他心情很激动,因为谁啊?(小女孩)嗯,那么能不能也用同样的方法,通过品读关键的句子,来感受小女孩的人物形象呢?

3.请同学们动笔找一找文中对小姑娘描写的句子,并从旁批注你的感受。

4.学生交流分享。首先请你说出自己找的句子,然后将你的感受和理由说给大家听。其他同学请认真听,已经说过的句子就不重复说。

【明确】

句子1 :小姑娘闪着明亮的大眼睛,伸出一双小手,把刚捡到的贝壳捧给画家看。——天真可爱

句子2:小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”——诚实守信【对话练习】师:傻孩子,火热的太阳会把你晒坏的,快回家吧。

生:不,我答应了叔叔,一定得等他回来。

意图:加深学生对小姑娘诚实守信的美好品质的理解。

句子3:小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前。——守信重诺

句子4:小姑娘摇摇头,对画家说:“我不要,老师说了,不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了!”——不图回报

句子5:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。——拾金不昧

5.同学们都掌握了方法,在这个故事里,除了小姑娘,还有画家和老爷爷,请同学们用同样的方法,去找一找文中对这两个人分别是怎么写的,从中你感受到这是一个怎样的人?【意图】学以致用,巩固学法。考察学生对方法的掌握运用能力。

四、感悟课题

1.美丽的文章,都有一个美丽的名字。读完课文,你觉得,题目“在金色的沙滩上”的“金色”指的是什么呢?(学生畅所欲言)

【明确】金色,表面上指的是沙滩的颜色,深层含义指的是沙滩上的人都有一棵金子般的心。2.小结:出示图片金色的沙滩。在金色的沙滩上,我们看到了美丽的海景,听到了一个美丽的故事,也认识了一群美丽的人。同学们,向这群美丽的人学习,保持你的善良,守护你的真诚,愿你永存一颗金子般的心灵。

五、课后作业

自读《七色花》,用抓关键词句的方法,感受珍妮的人物形象。

六、板书设计

在金色的海滩上