语文天地公开课教案

北师大版四年级下册第三单元《语文天地》:

《我眼中的八仙山——有声有色有创意的表达》教学设计

执教:晋江市梅岭街道教育办

希信中心小学蔡长兴

指导:平山实验小学李碧寒

学情分析:

本班学生已经掌握了一定的写作方法,初步学会观察,寻找自己兴趣的内容写清楚,但普遍存在观察不够细致、思考不够深入,忽视内心感受的现象,观察的事物往往不够具体,表达不生动,感情传达不够准确。

教学目标:

1.学会选择观察中的“点”,学会抓住事物的形、色、光等外在变化,强化自己的个人感受。

2.通过赏析和讨论,把有声有色与个人的五官感受联系起来,学会把倾听、触摸等五官感受具体化,达到有创意地表达,起码掌握一种适合自己的表达内心独特感受的方法。

3.教师习作示范,学生写作、修改并点评,巩固方法,形成能力。

教学重点:

引导调动感官,大胆想象,丰富习作内容,力争有声有色有创意地表达。

教学难点:

如何在做到有声有色描写中表达自己独特的感受。

课前准备:

教师:制作课件,准备八仙山的油画一幅。搜集有声有色有创意表达的范例。

学生:参观八仙山的形、色、光及其外在变化,布置课前学生自己先尝试练笔。

教学过程:

一、提出问题,明确方向

出示八仙山油画,调动感官的刺激点,探寻习作方法。

1.请同学们看这幅油画,画中是哪个景点?八仙山。

2.请同学们用、一句或几句话表达你对八仙山整体或某个点的感受。

3.教师习作示范和学生练笔展示

•学生一:

那是我第一次来八仙山公园,正是清晨,刚进八仙山公园,我就被叠立在草地上的大石头吸引了,这块大石头是灰褐色的,上面好像有人苍劲有力地写着:“八仙山”三个红艳艳的大字。

•学生二:

老爸的车停下来时,我一抬头,就有一个大门坐在面前,老爸说:“这里是后门。”这里的车子,那叫一个多。人呢,那更多了。

学生三:

刚进八仙山,就有一块大石头,上面写了三块大字——八——仙——山,他像一个细心的人,告诉别人自己的名字,不想让别人弄错自己的名字。

教师习作示范:

八仙山不仅是晋江的后花园,还是吃货们的天堂,特别是盛夏时节,烈日照射下的那块巨石,隐约是一块烤熟的黄色面包,它的上面还浇着辣椒酱,你看,连八仙山的石头仿佛也

是美食呢。

4.对比教师习作与学生练笔之间的差异,体会有声有色有创意的表达方法的优美之处。

二、赏析习作,学习方法

创设情境,范例赏析,理解有声有色有创意的表达方法。

1、通过师生、生生之间握手,理解触觉与感受与表达的关系。

A.多媒体出示握手图片

B.指名学生用一句话来描述图片内容

C.老师与学生握手,请学生与老师对话

D.小组互动,练习握手活动,模仿老师或自己创造性地说一句话

E、老师小结:触觉能感受并表达内心的情感,个性化表达最重要的是开放五官,开放感觉与知觉。

2.赏析诗歌,创设情景,理解听觉与感受与表达的关系:

A.思考:诗人如何通过听觉表现自己的感受。

B.老师创设语言情境,学生边听边想象画面。

C.老师小结。

3、赏析句子,讨论这些句子是用哪种感觉来表达感情的。

A.学生朗读,小组讨论

例1:她的歌声很动听。

她的歌声像小溪一样清脆悦耳。(声音,听觉)

例2:森林一直延伸到北京城边上。

森林是大地的绿毯,我们要把这厚厚的绿毯,一直铺到北京城的边上!(色彩,视觉)例3:春风不来了

春风知道分别的滋味是很苦的,就不来了。(味觉)

B.学生讨论后汇报

C.教师小结:有声有色的表达,其实用听觉视觉味觉嗅觉等五官感受表达事物,从而体现我们的感情,实现有创意的表达。

4.回想我们举过的例子,大多采用什么修辞手法?

板书:

•听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉……

•比喻、拟人

5.出示句子,感受比喻的特点

A.多媒体出示句子

B.学生读后汇报

C.教师小结:有声有色有创意的表达一般都采用比喻、拟人的修辞方法。

D.学会寻找适合自己的情感表达方式。

三、动手习作,修改习作,巩固方法

1.以八仙山的大门为题进行习作,运用习得的方法。

2.学生习作展示,鼓励、肯定,巩固方法。

3.对比课前的练笔与课堂的习作,体会成功的快乐。

四、布置作业

思考:从“我不担心人工智能,我更担心人像机器一样思考。”这句话,想一想,如果人的表达失去了创意,会产生什么后果?仅仅有声有色够不够?