比身高教学设计第二课时

比身高

--------小数的认识和加减法教材分析:

本节知识是在学生认识小数的意义和掌握了小数基本的加减法之后,进行小数进、退位加减法的学习。学好此内容,不仅为将来学习小数四则混合运算奠定了基础,而且有利于学生更好地解决生活中相关的问题。教材紧密联系学生的生活实际,设计了“比身高”鹿爸爸比小花高多少米等情境,引出小数退位减法计算,让学生在情境中自己探索算法。

教学目标:

1. 创设问题情境,理解并掌握小数进、退位的加减法。

2. 根据本课所学的知识,解决简单的实际问题。

3. 培养学生合作、交流意识。

教学重点、难点:

1. 探索加减法的计算方法,理解并掌握小数进位、退位的加减法。

2. 能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

师生课前准备:PPT

教学过程:

一、复习导入:

1、口算

0.6+2. 03 = 3.2+5 =

3 .6-2.1= 5.3-2 =

15.3-2.3 = 15+2.26=

2、思考。

(1)用竖式小数加减法计算时应注意什么?

(2)计算时从哪一位开始计算?

二、探究新知:

前不久我们学校组织同学们进行体检,你们还有印象吗?瞧!长颈鹿一家正在进行体检呢!我们看看去吧!(多媒体课件)

1、收集信息,提出问题。

引导学生根据情境提出数学问题:

同学们,从这个情境里你能收集哪些数学信息,并能提出什么数学问题呢? 教师根据学生的汇报进行整理。

(1)鹿妈妈高多少米?

(2)小黑高多少米?

(3)鹿爸爸比小花高多少米?

2、解决问题

(1)鹿妈妈高多少米?

①选择条件,列出算式。(2.4+1.7)

②小组合作探究计算方法。

③汇报计算过程。

方法1:利用数的组成计算。

24个0.1加17个0.1是41个0.1,也就是4.1。

方法2:利用直观图计算。

+

通过上图可以发现:2.4+1.7=4.1

方法3:竖式计算 2.4

+ 1.7

——

4.1

十分位上的数相加满十要向前一位进一。

问题(2)小黑高多少米?

让学生独立列式,并试着解答。

2.4-0.8= (米)

组内交流自己的算法。

方法1:24个0.1减去8个0.1是16个0.1,也就是1.6.

方法2:利用直观图计算。

方法3:用竖式计算,计算时你发现了什么?.

2.4

- 0.8

————

3.6

被减数十分位的4减不过减数十分位上的8,需要向前一位借一当十来减。

同学们表现的非常好,那么我们继续来解决第三个问题。

问题(3)鹿爸爸比小花高多少米?

学生独立列式,并试着解答。 6-2.4= 米

学生交流自己的想法,在交流的过程中,体会0在小数的末尾对小数的大小没有影响。

总结:小数末尾添上“0”或去掉“0”小数大小不变。

板书:6=6.0

全班汇报。

师:你们是怎样计算:6-2.4= ?米呢?在解决的过程中遇到了什么问题吗? 师引导学生发现, 6=6.0区别在于 6米精确到整数部分,而6.0米精确到小数部分,精确度不一样。但书的大小不变。所以是6.0-2.4,学生独立完成,教师巡视指导。

.

6.0

- 2.4

————

3.6

3、看板书回顾今天所学的内容,并小结小数进位加和退位减的计算方法。

三、巩固与应用

1、画一画，算一算。

2

、

3、用竖式计算。

8-4.64= 4.5-3.08=

20-15.6= 16.8-9.95=

4、教材第 4题 森林医生。

要让学生指出错在哪里,是什么原因,并进行改正。 前两道题是由于小数点没有对齐,导致计算错误;最后一题是学生最容易发生的错误，有的学生还可能得到 1. 23。让学生在计算时,在被减数的小数部分添上0,按照退位减法进行计算,可能会减少错误。

四、课堂小结

在今天这节课上,你收获了什么? 同学们，你认为怎样来计算小数的加减法？