队列表演（二）教学实录与评析

队列表演(二)教学设计

课题:队列表演(二)

教学目标:

1、结合具体的问题情境,探索两位数乘两位数的乘法,经历估算与交流的过程。

2、掌握用竖式计算两位数乘两位数,能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思,理解算例并感悟与体验算法多样化的过程。

3、能运用两位数乘两位数的计算方法,解决一些简单的实际问题。教学重点:竖式计算两位数乘两位数

教学难点:竖式计算两位数乘两位数

教法:引导法,提问,讲解

学法:合作探究法

教具:课件黑板

学具:练习本

课型:新授课

设计说明:用竖式计算两位数乘两位数关键要处理好两个问题:一是对算理的理解,二是对竖式计算的程序和书写格式的掌握。

在教学中,先通过学生的自主学习,初探两位数乘两位数的竖式计算程序,然后由教师进行指导,加深学生的印象。当完整的竖式呈现在学生面前时,及时组织学生说说竖式每一步的意思,并与点子图相对应,使学生对算理的理解更加透彻,从而巩固了两位数乘两位

数的竖式计算方法。

教学过程

一、复习导入。(5分钟)

1.在点子图上圈一圈,计算下面各题。13×11=17×11=

2.导入:这节课我们将学习用竖式计算两位数乘两位数。

1.借助点子图圈一圈,算一算。

2.明确本节课的学习内容。

3.写出14×11的横式计算过程。

二、探究新知。(20分钟)

1.课件出示算式14×12,请学生尝试用竖式进行计算。

思考:竖式的书写格式与横式相同吗?应该按照什么样的顺序进行计算?每次算出的结果应该写在什么位置?为什么?

2.理解竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的竖式,请学生说说竖式每一步的意思。

(2)课件出示点子图,请学生说一说竖式每一步对应了点子图的哪部分。

(3)指导学生根据竖式每一步的意思总结竖式计算的方法。通常乘法竖式可以这样简写。

3.用竖式计算教材34页的第三个问题。提问:竖式每一步的得数应写在什么位置?

1.独立思考,根据老师的提示尝试用竖式计算。明确竖式的书写格式和程序:相同数位对齐,先算14×2,积的末位与个位对齐,

再算14×10,积的末位与十位对齐,最后把两次算出的积加起来。如下:

2.(1)观察竖式,先与同伴说说自己的理解,再向全班汇报。

(2)将竖式与点子图对比观察,指出与竖式对应的那部分点子图。

(3)明确竖式计算的方法:先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

3.独立计算,思考竖式计算的程序和书写格式,正确计算和书写,最后选一道题跟同伴说说竖式每一步的意思。

2.填一填。

(1)22×23=( ),用竖式计算时,要把( )对齐,先算( )乘3,等于( ),再算22乘( ),得数表示( )个十,得数的末位要跟( )的( )位对齐,最后算( )加( )。

(2)填出竖式每一步的意思。

3.连一连。

4.用竖式计算下面各题。14×11=32×23=

三、巩固应用。(10分钟)

1.完成教材35页2题。

独立思考,用竖式计算。

2.完成教材35页3题。

读题，根据题意列出算式，算出得数，写出答语。

3.解决问题。 小伟写了21行字，每行13个，他一共写了多少个字？

四、全课总结。(5分钟)

1.引导学生回顾本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

叙述本节课所学的内容及应该注意的问题。

五、板书设计：

队列表演（二）

西安市碑林区友谊小学 蒋 侃

2018.5