熊猫商店教案和学案内容

认 识 厘 米

东方小学 果苹

一、 教学内容：

京版教材第三册第一单元第一课时：认识厘米。

二、教学目标：

1、学生认识长度单位厘米（cm），知道1厘米有多长，建立1厘米的表象；清楚1厘米和几厘米的关系；初步学会用尺子量物体长度的方法（限整厘米）。

2、在实际测量与交流中，，培养学生初步的观察、操作能力。

3、引导学生探索知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生合作意识。

三教学重点：

认识1厘米；学会用尺子测量

四、教学难点：

建立1厘米的表象，用尺子测量

五、 教学内容：

（一）、情景引入

师：老师这有一张长方形的纸，两边比较哪边长？（教师出示一张长方形纸

）

让学生判断相邻边的长短；变形后（ ）学生再次判断两边长短；再变形后（ ）学生继续判断。

（根据的判断情况）问：这几种情况那种对呢？你有什么办法知道？

（学生回答，从而引出直尺）师：他说了我们的一种学习工具直尺。

二、新授

(一)认识刻度尺。

师:老师这就有一把直尺谁能给大家介绍介绍尺子上都有什么?

生:尺子上有数、小道道、还有字母

(师逐个追问其在直尺上的名字或表示)

(预设:尺子上的0是什么意思学生可能不太清楚,师引导) (二)、感知1厘米

师:0在直尺上表示起点,跟它挨着的1表示什么呢?

生:表示1厘米

追问:从几到1的长度是1厘米?

(预设:大多数学生会说从0到1;也还可能说从2到1)

(找学生前面来边指边说从几到几是1厘米)

师:你还能在尺子上找到别的1厘米吗?(学生找并汇报)

师:尺子上的一厘米有很多,从3到4,从4到5,从5到6……谁能用一句话概括什么是1厘米?

(预设:生说时,很大可能说不上来或者说不准教师给予提示)小结:尺子上挨着的俩数之间的长度就是1厘米。

师:我们会在尺子上找1厘米了,生活中哪些物体的长度大约是1厘米呢?你想一想,跟同桌商量商量。

生汇报:……

师:我们找到了生活中的1厘米,也找到了尺子上的1厘米,闭上眼睛想一想,1厘米有多长,用小手比划比划。睁开眼睛看一看,用尺子量一量调整好1厘米给你的同桌看看。

(三)、感知几厘米

师:我们研究了1厘米,2厘米有多长呢?我这有一把放大的尺子,谁能在上面找到2厘米?

(学生前面来找一找,指一指从几到几是2厘米)(预设:孩子可能一下找准从0到2是2厘米,方便教师教学;可能找从1到3是2厘米)

问:2厘米里有几个1厘米?

生回答后师演示

问:从0到3是几厘米?从0到7是几厘米?从0到10呢?

师:你喜欢几厘米,在你的尺子上找一找。

学生汇报:(预设:个别生可能找尺子上的任意几厘米,不是从0开始,师从几个1厘米引导)

(四)、测量方法

师:我们认识了直尺,认识了1厘米也感知了几厘米,我们用我们学过的这些知识用尺子去测量我们开始那张有争议的纸,到底哪边长。量完后把测量结果写在纸上。(先测量红色边)

学生活动(师巡视)

师找生前来展示测量过程

师:你能边展示边说你是怎样测量的吗?

(学生说测量方法,教师可提示协助)

小结:测量物体长度时,把物体的一端对准0刻度线,物体的另一端到几就是几厘米。

(预设:学生可能会出现对、错两种测量的方法,教师要及时进行展示对比,给出正确的测量方法;还可能会出现不以0为起点测量,教师一定追问其想法,确定也可以不以0为起点进行测量,还要将其进行对比突出简单的测量方法)

师:你们用正确的方法测量蓝色边。(学生活动后汇报)

(五)、实际测量

师:下面咱们就用正确的方法量一量你身边,你最想测量的一个物体的长度。

学生汇报:

六、全课小结:

课后请小朋友找一找教室里、学校里、家里面你比较感兴趣的、或者比较喜欢的东西,用尺去量一量他们的长度,我们下节课来交流好吗?