1. 轻与重优质课教学设计

轻与重

教学内容:上海教育出版社二年级第二学期P42《轻与重》教学目标:

1、2、 经历观察、感受物品轻重的过程,知道可以用多种方式比较物品的轻重。对身边的事物有好奇心,能根据生活经验和所学知识进行简单的推理和判断。

教学重点:能够运用不同的方法灵活的比较物体的轻重。

教学难点:

1、渗透“相对性”的数学思想,使学生能够理解物品比较的对象不同,比较的结果也不同。

2、掌握比较三个物品的轻重方法。

教学准备:多媒体课件

教学设计:

一、引入

1. 创设情景

师:董老师想请两位小朋友上来,看看老师是不是能一只手抱起他们?(师操作)为什么我一个抱的起来,一个抱不起来呢?因为他们的体重一个……?另一个……?

生:一个轻、一个重。

师:今天就和董老师一起来探究《轻与重》

(出示课题:轻与重)

二、新授

探究一:通过观察比较轻与重

1.比较物品

师:(出示媒体)小巧手上分别拿着气球和苹果,气球和苹果比,它们谁轻谁重? (要求学生规范语言,请多位小朋友说)

生:气球和苹果比,苹果比气球重,气球比苹果轻

(出示媒体)

生:矿泉水和苹果比,矿泉水比苹果重,苹果比矿泉水轻;

鸡蛋和气球比,鸡蛋比气球重,气球比鸡蛋轻。

师:说的真棒!大家为什么那么快就能判断出轻重。

生:平时摸过

师:原来我们可以根据生活经验判断轻与重。(板书:生活经验)

2.跷跷板

师:(出示图片)小胖和小亚在游乐园玩耍,他们在玩什么呢?

生:跷跷板

师:你们玩过嘛?

生:玩过

师:通过这幅图谁重谁轻吗?

生:小胖重,小胖这一边都沉下来了。

师:真棒!那如果和小亚体重一样的小巧也来玩了,你说跷跷板会怎么样。生:平衡了!

(小结:结合生活实际,通过直接观察、判断和比较,并用正确的语言表达谁比谁重,

谁比谁轻

探究二:通过不同的方式进行直接比较

师:董老师这里有两个不一样大小的盒子,你能猜猜哪个轻,哪个重?

1.掂一掂

生1:大的重,因为越大的所以越重

生2:还不能比较

师:那究竟用什么方法可以准确地知道谁重谁清?

生:掂一掂呀

师:那请你示范给大家看并告诉大家哪个重,哪个轻

生操作并反馈,小的重。

(小结:我们不能根据形状大小来判断,板书:掂一掂)

师:(出示保温杯)猜猜看这两个保温杯哪个轻,哪个重?

生:1号重

师:同意1号保温杯重的请举手。那剩下都因为是2号重吗?

生:我认为不能判断

师:那该用什么方法?

生操作并反馈。

(小结:即使形状一样,也需要靠掂一掂的方法判断轻与重)

2.挂一挂

师:(出示燕尾夹、本子、橡皮、钥匙圈、海绵)大家看,黑板上有什么?现在我们能直接用掂一掂的方法判断吗?

董老师这里还有一个好方法(出示橡皮筋),想想看我们可以怎么利用它?同桌讨论。(板书:橡皮筋)

生反馈将物品挂在橡皮筋上,这样就能判断了。(板书:挂一挂)

师:猜一下,当我把钥匙圈挂上的时候你发现了什么,挂上夹子的时候橡皮筋怎么样?

生:挂钥匙圈的橡皮筋被拉长了,而挂夹子的橡皮筋没有变化。

师:说明什么呢?

生:当橡皮筋拉的越长时,这个物体就越重

当橡皮筋拉的越短时,这个物体也就越轻

师:说的正好!把书打开翻到42页,根据这幅图判断这些物品的轻与重。

生反馈

(小结:橡皮筋拉的越长时,这个物体就越重,反之就越轻。)

3.算一算

师:小胖请大家帮他解决一个问题。首先观察图片上给了你哪些信息?

生1:小箱子有4瓶可乐,大箱子有12瓶可乐。

生2:小箱子有4瓶可乐,大箱子有12瓶可乐。

师:小胖现在的问题是?我请一个小朋友来读一读

生:12箱小箱子装的可乐重量,和6箱大木箱装的可乐重量,哪个重?哪个轻?师:再请一个小朋友读?

生操作。

师:那你能帮小胖解决这个问题吗?

师:请你们拿出草稿本,也算一算。

生反馈

(小结:除了用掂一掂、挂一挂的方法,还可以使用算一算的方式,(板书:算一算)

探究三:拓展

1.师:(出示图片)根据上面的所得到的信息,鱼、鸭、鸡谁最重,谁最轻。

师:1表示鸡、2表示鸭、3

生:3

师:最重的是?

生:1

(小结:图一图二能够知道鱼最轻,利用第三幅图可以判断出鸡和鸭的轻与重) 2. 判断猫咪和小狗的轻与重

()和()比()比()重()比()轻3. 如果拿掉一些水果,还能保持平衡,该怎么拿?

今天我们学习了用多种方法判断轻与重。

板书:轻与重

生活经验

掂一掂

挂一挂

算一算橡皮筋拉的越长物体越重