年、月、日优秀教学设计内容

课题研究课——《年月日》教学设计

东华里小学董永新

一、教材说明

《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元46—51页的内容。年月都是比较大的时间单位,理解一年或者一月有多长需要借助一定的想象力。因此教材从学生熟悉的一些有意义的日子引入,在组织一系列的活动,在小组合作和探索的基础上初步了解年月日和平年、闰年的涵义和基本关系。

二、学情介绍

时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有了形成较长时间观念的基础。

三、教学目标:

1、知识与技能方面:使学生会看年历卡,并认识时间单位年、月、日,知道大月小月,平年,闰年等方面的知识,初步学会判断平年、闰年。

2、过程与方法方面:在合作探究过程中培养学生观察、比较和概括能力,促进学生数学思维的发展。

3、情感态度与价值观:在探究、合作与交流的过程中让学生获得情感体验,并结合教学情境对学生进行爱国主义教育。

四、教学重难点

重点:认识年、月、日,了解他们之间的关系,知道大小月。

难点:发现并掌握大月、小月的记忆方法,平年、闰年的判断方法。五、教法、学法选择

依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念,我以学生发展为立足点,以自主探索为主线,以求异创新为宗旨,采用多媒体辅助教学,运用设疑激趣直观演示,实际操作等教学方

法,引导学生动手操作、观察辨析、自主探究,让学生全面、全程地参与到每个教学环节中,充分调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习、合作交流、解决实际问题的能力,让高效课堂真正走入学生的学习。

六、教学过程

根据《数学课程标准》的基本理念:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”,“动手实践,自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此,教学本课我采用了“自主探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序:

学具:每4人一组准备连续4年年历,共准备1993年---2012年年历。调查全家人的生日。

(一)创设情境,激活思维

一边播放视频《太阳、地球、月亮的运动关系》一边讲解三球之间的关系,揭示新的时间单位——年、月、日。

【设计意图:这样通过生动的画面导入新课,一方面引起学生浓厚的学习兴趣,另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。】

接着介绍今天是2013年5月22日引导学生常用年、月、日记录许多重大事件。出示新中国成立等图片并让学生说一说还知道哪些有意义的日子?

【设计意图:通过播放生活化的情景,渗透了学生的爱国主义情感和保护环境的意识。】

(二)分组探究,研究新知

1、学生先汇报自己知道的年月日的相关知识,例如一年有12个月,老师将所说内容板书,再通过观察各组年历验证和补充。

【设计意图:以学生已有的知识、经验出发,通过观察年历进行验证,培养了学生严谨的学习态度。更能有针对性、高效的进行教学。】

2、学会识记大小月的方法。让学生在小组讨论再展示自己的方法,教

师使用多媒体课件进行左拳记忆法的教学,使静止的画面动态化。

【设计意图:《课标》中提出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。】

3、在日历中圈出全家人的生日。分别组内说一说是在大月还是小月。调查快过生日的同学还有几天?提前祝他生日快乐。

【设计意图:由此通过多种形式的练习,拓展了学生的思维,有利于学生智力发展和能力提高。让学生感受了课堂的轻松氛围。让学生课前调查父母的生日,也让孩子真正的从行动上关爱父母,又一次进行了亲情教育。】4、平年闰年的判定。这是本节课的教学难点,为了更好地突破和实现高效教学,教师准备了1993—2012年的年历。每4人一组拿到的是连续4年的年历。每组依次汇报每年的2月份的天数,生总结发现4年一闰。生大胆猜测平、闰年的判定与年份能否被4整除有关。亲自动手计算验证。从而发现公历年份是4的倍数的是闰年的规律。

【设计意图:本环节注重培养学生的观察,总结,猜测和验证的能力,这个学习过程由学生主导并且有所收获,学习的成就感油然而生,积极性和课堂效率自然随之提高。】

在判断2007、2016、1900年是平年还是闰年的练习中,学生通过计算得出1900年是闰年,此时我出示:1900年二月份的月历,得出1900年是平年,引起学生认知上的冲突,由此揭示了当公历年份是整百年的,必须是400的倍数才是闰年的科学道理。

【设计意图:这个整合点突出了信息技术的优势。运用信息技术给学生提供了丰厚的信息资源,使学生在观察、相互交流、猜想、验证等活动中,主动探究知识中所蕴含的规律,不仅学生的学习积极性被充分调动起来,而且利于学生的数学思维训练。】

5、指导计算一年有多少天。

【设计意图:通过这个环节,让学生明白不仅要记住知识,并要亲自去计算、验证知识,还会用不同的方法解决问题,找出最优方案。】

(三)练习小结,升华知识

1、做练习题

2、回忆总结:你都知道了什么?你有哪些收获?

【设计意图:这样的小结有利于学生巩固本节课的重点,大大培养了学生的自信心,激励他们更好地学好数学知识。】

板书设计:

年月日

(大月)每月都有31天 1、3、5、7、8、10、12 (7个)

一年有12个月

(小月)每月都有30天 4、6、9、11 (4个)

2月 28天平年一年有365天

29天闰年一年有 366天

七、教学反思

1、在教授大小月时,并没有要求学生一定用哪种方法,而是根据不同学生的层次水平自己选择记忆方法。通过观察新中国成立图片以及调查家人生日,都对孩子进行了潜在的爱国和家庭教育。

2、本堂课的重难点都是通过安排小组合作和自主探究来进行的,让学生经历了知识的产生过程比死记结论要掌握的扎实,因此本课中多数学生都能够在新知识上有所收获,发展了数学思维,学会以严谨的态度去对待学习。即使是一个小小的“你的收获”,也间接的反映出本堂课后学生的三维目标达到的水平。

3、通过观察日历,学生们发现并能总结规律了,通过寻找平年闰年的判定方法,让学生在学习中敢于猜测并验证了。课堂上一双双高举的双手正是学生们主动性的表现,自主探究的乐趣让学生们充满了成就感。

存在问题:

在教学实践中,课题研究的内容显得力不从心了。例如,怎么样能切实的在讲课中多一点时间和空间的思考,掌握好这个度?老师在放手让学生自主之后,怎样进行有效的引导和归纳?

如何充分估计学生的学习基础和潜力,尽量在已学的基础上引导学生类推,既调动学生的积极性,培养能力,又节省时间。

如何根据目的要求、只是的难易以及学生的基础恰当的确定作业的质和量,做到针对性,尤其是让后进生做到有效学习。