4. 位值图上的游戏优秀教案范文

位值图上的游戏

学生情况分析:

在本节课之前学生已经会用小正方体积木块来建构千以内数的数学模型,会读写、分拆、组合千以内的数。并且在一年级时他们已经学习过用小圆片在数位表上表示数,所以这节课只不过是把小朋友的认数范围扩大到1000以内,所以在认数层面上来说并没有太大困难。那么这节课中对学生的主要考验在于用加、减法的算式来描述加放和取走的过程,能够有序地进行加放、取走和移动的活动。教学内容:九年义务教学课本二年级第二学期第18页(新授、精备)

教学目标:

1、通过位值图的复习,能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。

2、在动手操作中,理解一个数字在不同的数位上,表示的大小也不同,初步感知位值的概念。掌握个位、十位和百位各自的位值,并有序思考。

3、在游戏中感悟思维的有序性,发展动手操作、合作交流的能力。

教学重点:通过不同数位上的添加和取走,初步感知三位数加、减整百数、整十数和一位数的方法。

教学难点:不重复、不遗漏地找出所有的数,发展学生的思维。

课时安排:1课时

教学准备:

教具:小圆片,位值图、课件。

学具:每人一袋小圆片、一张位值图。

教学过程:

一、感知位值的概念。

1、位值概念。

(1)师:这是我们已经认识的位值图。一个小圆片,你知道在位值图上可能表示几吗?

(在个的位置上表示一个一;十的位置上表示一个十、百的位置上表示一个百)师:原来一个小圆片在不同的数位上能表示不同的数。

2、补全课题:位置图上的游戏

师:今天我们就要在位置图上来做游戏。

二、学习数的表达式:

1、读出位值图上用小圆片表示的数。

师:小胖用小圆片在位值图上摆出了下面的数,你知道它是几吗?

(1)出示:这是数几?424

(2)开始游戏:学生独立操作。

(3)汇报交流反馈。(板书:523、433、424)

预设一:

没有有序加放。

师:像这样一会十、一会百一会有又是个,这样是不是有点不清楚?

为了做到不遗漏不重复,我们可以由高位放到低位。(示范,学生一起操作)预设二:

有序加放

师:在不同数位上加放一个小圆片后得到的数和423比,大小发生了什么变化?生汇报:先放百位再放十位最后个位

加放在百的位置,得到的数是523,(增加1个百)比原数大100;

加放在十的位置,得到的数是433,(增加1个十)比原数大10;

加放在一的位置,得到的数是424,(增加1个一)比原数大1;

(4)小结:我们通过有序的摆,把一个小圆片分别加放在百位、十位、个位上,得到了三个不同的数。不重复也不遗漏在后面的几个游戏中请你们记得也用这样的方式来摆。想一想,在位值图上还可以做哪些游戏?

2、取走一个小圆片。

师:回到423,现在小巧要求我们取走一个小圆片,出示游戏方法:取走一个小圆片(板书:取走)。

规则:

1、每次只能取走1个小圆片。

2、记录每次取走后的数字。

3、每次取走后,必须把取走后的小圆片还原。

(1)理解游戏

师:什么叫取走?把取走后得到的新数记录在游戏二的横线上。别忘了把小圆片还原成423后再摆放第二个数。

(2)开始游戏

(3)学生操作、演示(师板书:323、413、422),对学生的猜测结果做评析。师:在不同数位上取走一个小圆片后得到的这些数与423相比,大小发生了什么变化?(ppt出示)

生:从百的位置上取走,得到的数是323,(减少1个百)比原数小100。

从十的位置上取走,得到的数是413,(减少1个十)比原数小10。

从个的位置上取走,得到的数是422,(减少1个一)比原数小1。

小结:在游戏中加放和取走,小圆片的总数有没有变化?加放后数增加,取走后数减少,分别得到了三个不同的数。

四、拓展与提高:

1、移动一个小圆片。

师:我们回到423来,除了可以加放、取走,我们在位值图上还可以移动呢。

继续游戏,出示游戏方法:移动一个小圆片(板书:移动1个)

规则:

1、每次只能移动1个小圆片。

（7）清空位值图

（8）试一试471移动一个小圆片得到哪些数？

2、不同的数

师：小亚和小丁丁也在位值图上做游戏。他们在做什么游戏呢？

出示：

师：共有2个小圆片，在这张位值图上，可以得到几个不同的数呢？你有没有兴趣试一试？（结合练习纸第四题）

师：只有2个小圆片你能摆出哪些数？怎么摆呢？四人小组讨论一下 交流：200、20、2、110、101、11。

四、总结：

师：加放、取走、移动1个小圆片，就能变成许多不同的数，有序地摆就能得到

所有结果。

板书设计：

位值图上的游戏

加放一个 比原数多

523 100 十 433 10 个 424 1

取走一个 比原数少

323 100

十 413 10

422 1

移动一个