认识整时教案3

《认识整时》教学设计

教学内容

冀教版数学一年级下册第7--8页

教学目标

1. 认知目标:

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成; 结合生活经验, 初步认识钟面, 会认读整时。

2、情感目标:

通过观察、操作交流等活动, 培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标:

(1) 使学生初步建立时间观念, 自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

(2) 使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点

充分认识钟面的外部构成, 掌握认读整时的方法。

难点

正确说出钟面上所指的整时。

教具准备

自制课件1份, 钟表模型1个。

学具准备

钟表模型24个。

教学过程

一、谜语导入, 激发兴趣

1、小朋友们, 今天我给大家带来了一个谜语, 请小朋友猜一猜小小骏马不停蹄, 日日夜夜不休息, 蹄声哒哒似战鼓, 提醒人们争朝夕。这是什么呢? 指名回答

2谈话:对了, 是钟表, 那现在就跟随老师去钟表乐园看看吧。

多媒体出示:钟表乐园图。在钟表乐园里你看到了什么, 又想知道什么呢?

提问1:谁来说一说? 你看到了什么呢? 指名回答

提问2:那你们看到了这些又想知道什么呢

谈话:看来小朋友问的问题都是有关钟表的问题, 今天这节课, 我们就来认识钟表(板书课题)

二、初步认识钟面

1、谈话:刚才有个小朋友问了钟是怎么做的, 我们一起来看一看吧! 谁来说说钟面上有些什么呢? 指名回答

那你们想不想亲手来做个钟呢?(想) 老师也为小朋友准备了一些材料, 一会儿呢, 听清要求, 请同桌的小朋友合作完成做个钟, 好现在开始吧!

学生活动, 教师巡视

活动中, 教师提示:做好的小朋友自己拨个时间看看。

2、谈话:来小朋友们,把你们做好的钟举起来,给大家欣赏欣赏。

恩,小朋友你们的小手真灵巧,制作的钟真是太漂亮了。谁能把自己制作的钟向大家介绍一下呢?其他小朋友也有任务,要认真听,看看有什么要补充的。指名学生回答,再让一个勇敢的小朋友上台给大家讲一讲。

根据学生提出的时针、分针的概念在黑板上写板书,并让学生齐声读一读。如果学生提到有1~12的数字,就让她领着其他学生读一读。

3、小结:钟面有1~12个数字,有时针和分针。提问:那这些数字、时针、分针,有什么

用呢?

根据学生提出的作用,总结出看时间这个作用

三、初步认识整时

1、谈话:好,那你们会看时间吗,那老师拨个时间(8时)你们来看看让上台的学生回答,让其他学生回答对不对。(如果学生回答8点钟,纠正说在数学中我们表示时间叫8时)老师再拨个时间你们再来看看(拨2时),请小朋友回答,你是怎么知道的呢,谁来告诉老师? (指名回答)

2、小朋友你们真会看时间了,那现在你们能分别说出下面每个钟面上分别是几时吗?(1时,4时,6时,9时)

3、你能用一句话来说说下面每幅图中的小朋友在什么时候做什么吗?(1)图1中的小朋友早上8时在升国旗。(2)图2小朋友中午12时在吃饭。(3)图3小朋友下午4时在踢足球。

中午12时在吃饭,如果有学生没有说中午,应该让其明确是中午。那为什么我在图中只看到一根针呢??(指名回答)

谈话:虽然我们的时间每个都不一样,但是你有没有发现有什么一样的地方,还有什么不一样的地方吗??那小朋友你们能不能根据你们刚刚说的,来说出怎么看几时?请同桌的小朋友讨论一下,教师巡视,帮忙解答。

(5)提问:好,现在谁能来说一说你是怎么看几时的?(指名回答)

师逐步引导说出如果分针指着12,时针指着2就是2时;如果分针指着12,时针指着8就是8时;那分针指着12,时针指着几就是几时。(板书)(6)活动:师拨时间让学生说一说是几时,师说时间学生拨出来四、认识手表

1、谈话:平时我们表示时间,除了用这种钟以外还可以用什么来表示时间?(手表)老师也带了块手表来,看看手表表示几时,(5时),哦看来看手表的方法和看钟的方法是一样的。

2、那除了手表以外还有什么呢?

手机等,多媒体出示,你知道它叫什么吗?(电子钟)这个表示的时间(5:00)你会看吗。你是怎么来看的。

小结:5:00后面有两点和两个零,只要看两点前面是几就是几时。五、教学大约几时谈话:看来我们的生活真是离不开钟表,它们时刻提醒着我们什么时刻该做什么了,比如说像崔老师早上6时我该起床了,7时上班了,大约中午11时我在吃午饭了,那小朋友你们一天的时间又是怎么安排的呢,谁愿意上来说一说?(指名上台说)

谈话:认为他的时间安排的怎么样?那现在请同桌的小朋友互相拨一拨,说一说你一天的时间是怎么安排的。好不好?学生活动,教师参与。

谈话:刚刚老师看了小朋友说的,觉得大家的时间安排的都挺合理的。

在这个过程中老师看到了一个小朋友拨了这样一个时间(7时不到),学生回答7时,然后询问有没有不同的意见,再出示7时过一点.,它是不是7时整啊?为什么

小朋友观察的可真仔细啊,像这样时针指着7,分针差一点点到12或者刚过12一点,我们都可以把它叫做大约7时,好,小朋友请跟老师说一遍。看下面分别大约是几时?(生答大约8时,大约9时,大约5时),好我们班的小朋友已经会看大约几时了,我们上到这里大约过了半节多课了,那小朋友我们一起来轻松以下,好放松一下我们应该把注意力更集中了。

六、运用新知识

1、修一修。谈话:在我们的学习和生活中啊,还真是离不开钟表,小朋友们,看,这有几个钟

表,可惜有的掉了时针有的掉了分针,你能做个小小钟表匠来根据时间把分针和时针补上去吗?

学生活动,教师巡视。

2.议一议。让学生思考什么时候,在她们分别干什么,然后说说发现了什么。提问:为什么都是10时而小朋友做的事却不一样?有的小朋友在上课,有的小朋友在睡觉?想一想一天中有几个9时?,几个1时?几个12时? 3.练一练,连线。七、总结

关于钟表的知识还有很多很多,我们以后慢慢来发现。听,最后米老鼠给我们带来了什么(多媒体出示): 我们要珍惜时间,做时间的主人。