数100以内的数公开课参赛课教案

《数100以内的数》教学设计

教学目标:

1、知识与技能:

(1)使学生能正确的数出100以内物体的个数,知道10个十是一百。

(2)培养学生的数感,理解100以内数的意义,开发学生用自己的方法来表示数,初步学会估计数量在

100以内的物体的个数,并能用数来表达和交流信息。

2、过程与方法:经历从实际生活情境中抽象出数的过程,体会以“十”的单位数数的优越性。

3、情感态度与价值观:

(1)与实际生活相联系,让学生体会到数学知识源于生活,服务于生活。(2)培养学生观察、操作能力以及与他人交流合作的能力。

教学重点:

使学生能够正确的数出100以内物体的个数,培养学生的数感。

教学难点:

体会以“十”为单位数数的优越性和数感的培养。

教具:课件

学具:小棒、花生、正方体、铅笔、糖、100只小鹿图片,100个圆图片(各100个)。

教学过程:

一、创设情境,初步感受100以内的数。

1、同学们还记得上学期我们刚刚步入小学生活,参加的第一项大型活动是什么吗?(运动会)还记得当时的情景吗?让我们一起回顾一下运动会时的精彩场面吧!(课件播放录相)。

(密切联系学生的生活,从学生亲身经历的大型活动运动会入手,创设学习情境,激发学生学习兴趣,引导学生从实际生活中发现数学知识)。

2、(课件展示画面)看教育局的领导也参加了我们的大会,仔细观察主席台上,你知道一共有多少位领导吗?(一生答12位)能给大家数一数吗?(师生点数)

(了解学生对20以内数的数数情况,发现学生处在一个一个点数阶段,为进一步学习作铺垫。)

我们继续看,瞧,我们班检阅队的同学个个精神抖擞,可你知道参加检阅队的一共有多少位同学吗?(比20多,大约30人、36)你怎么想的?(师引导一列有几人?有几个这么多,一共是36位同学)

(让学生初步感知20以上,100以内的数,把新知的学习建立在已有知识基础上,使学生对100以内的数有一个初步的认识)。

在这次运动会上,我们一年级的全体同学表演了大型团体操,获得了全校一等奖。(看录相)同学们你们知道参加这次一年级团体操表演的有多少位同学吗?请你估计一下,说说你是怎能么估计的?

(100多,每列10人、12列、120人)(使学生对一百多有一个初步的整体感受)。

3、看来同学们不仅会数20以内的数,掌握了读写方法,而且对20大的数也有初步的认识。这节课我们就在此基础上进一步学习数100以内的数。(板书课题)

(体现了学生的原有知识,已有认知情况,突出了要学习的内容,找准了新旧知识的生长点,直接切入课题)。

二、动手实践,用不同方法数100以内的数,体会以“十”为单位计数的优越性。

(一)体会生活中数数的多种方法,初步感知10个十是100。

1、老师为每位同学都准备了一样物品,请你轻轻的倒在桌面上,先估计一下它的数量大约有多少?要想知道到底有多少怎么办?(数一数)注意,数之前先想想你准备怎样数?一会数完,要告诉大家你数的是什么?数量是多少?你是怎样数的。

(让学生先估计,有一个整感观,想知道准确数而产生了数一数的需要,同时对学生提出了数数的要求,想好方法再数。)

2、学生操作活动。

(教师为学生的学习,提供了丰富的资源、有实物、有图片、有的有规律,有的无规律,放开手让学生独立数,给学生广阔的空间,展示学生的个性,体会数数的多种方法。)

3、汇报:谁愿意来说说?

(1)一个一个数的:请你给大家数一数,我们看他数的对不对。数到29时停,下一个数是多少呢?为什么是30呢?(我们已经数了20,也就是2个十和9个一,再数一个就又是一个十,所以是30。)我们大家能帮他一起数吗?数到39时停,下一个数是多少?49后面一个数是多少?79后面呢?99呢?都谁是象他这样一个一个数的?和他数的数量一样吗?有不同数法吗?

(在一个一个数数的过程中,突破“几十九后一个数是哪个整十数”这一难点。)

(2)两个两个数的:一生演示数的过程,数到三十多停,这样数行吗?还有不同方法吗?

(3)三个三个数的:同(2)你怎么想到要三个三个数?

(4)五个五个数的:你看到生活中什么人做什么事时是象你这样数的

(5)十个十个数:(每十个捆一捆,然后十个十个数)。你觉得他的方法怎么样?还有谁也是这样数的?我们大家一起十个十个地数一数好吗?我们数了几个10?是多少?(板书:10个十是100)

(在学生已有的生活经验基础上,让学生动手实践,找到不同的数数方法,体会用不同方法解决问题)。(二)体会以“十”为单位计数的优越性。

1、同学们很聪明,找到了这么多种数数的方法,下面我们就来一个数数比赛好吗?奖品是一个“智慧星”。听清要求:请你数出35,看谁数的又快又准,并且想想怎样摆能让我们一眼就看出数量是35,开始。

(让摆的快的同学说说是怎样摆的,刚才十个十个数的快,拿出3个十和5个一),师奖励他一个“智慧星”。

2、这样吧,老师给大家点准备时间,我们再比一次行吗?准备好了吗?请你又快又准的数出64,说说你怎么数的这么快?为什么都这样数?看来有些时候十个十个地数数会更方便更快捷。

(让学生在体会了多种数数方法的基础上,通过数数比赛活动,使学生进一步体会以“十”为单位数数的优越性,自觉的十个十地数数)。

(三)开发学生用自己的方法表示数。

64同学们都能准确的数出来了,可你能在纸上写出这个数吗?试一试(展示学生的表示方法:64、六十四)同学们知道的真多,下节课我们再来研究100以内数的读、写方法。

(开发学生资源,引导学生用自己的方法来表示数,为学习数的读写做准备)。

三、应用实践,解决生活中的数数问题。

1、这节课我们一起学习了数100以内的数,你仔细观察了吗?我们的生活中很多时候都用到过数数,你能举个例子说一说吗?

(联系学生生活,学会用数学的眼光去观察生活)。

2、周日老师家里来客人了,我买了一些鸡蛋,先估计一下大约有多少个?谁数出来了?你怎么数的?还买了一些筷子,请你估计一下有多少支?数一数,够多少人使用呢?

3、老师这还有几幅图,请大家看一看,百球图,估一估,数一数,怎样数比较快。

4、百羊图,数一数有多少只羊?点子图,有多少个点子,请你在题卡上圈一圈,数一数。

5、看谁数的快。

6、同学们100以内的数在我们日常生活中随处可见,下面是我们班几位同学在课间的一段对话,请你认真听一听,有哪些我们这节课认识的数。(看录像)谁来说一说,听到数字54,你还想到了什么?86你想到了什么?可见数学就在我们的生活中。

(练习体现数学知识源于生活,用于生活,使学生看到数数在生活中的应用,由实际生活到图片,由有规律排列到无规律的点子图,再到用数来表达和交流,培养学生的应用意识和解决生活中实际问题的能力。)四、总结全课:

1、通过这节课的学习,你有哪些收获?

2、同学们,数数里面的学问可大了,你们今天就发现了许多好方法,真了不起!希望你们以后在学习生活中也能留心观察生活,勤思考,多动手,使自己越来越聪明!

板书设计:

数100以内的数

10个十是100