平行四边形第二课时教案

平行四边形和梯形电子教案(第一课时)

淮阳县第二实验小学四年级李秀英教学目标

1.认识平行四边形和梯形,掌握特征,理解四边形之间的关系。

2.经过猜想、动手操作、合作交流进行探讨验证平行四边行和梯形的特点,以及平行四边形和长方形、正方形之间的关系。

3.发展学生的空间观念和空间思维能力,培养创新意识。

教学重难点

1.根据学生已有的生活经验和知识基础,我确定本节课的教学重点是:经历知识的形成过程,掌握平行四边形和梯形的特征。

2.把理解平行四边形和长方形、正方形的关系确定为教学难点。

教学过程

一、情境导入

同学们,除了咱们学校,还在别的地方上过学吗?那个学校和咱们学校相比哪个学校好呀?好在哪里?(美)

咱们学校的一位美术老师为咱们学校绘制了一幅图画,现在就请同学们欣赏一下(多媒体出示校园主题图)。

二、新授

1、引导学生仔细观察主题图,看看能从中发现什么信息(师适当

提醒:图中哪儿用到了四条线段围成的图形?)?

2、3、4、 同桌讨论交流。

引导学生从图中找出刚才观察到的四边形。

引导学生说说长方形和正方形的特点(指名回答,老师适时总

结)。

5、引入:大家再仔细观察主题图,看看除了长方形和正方形之外,是不是还有其他形状的四边形。今天老师就带你们来认识两个新朋友:平行四边形和梯形(板书)

6、新授(平行四边形和梯形的特点)。

(1)黑板上老师出示一个平行四边形和一个梯形(边画边说:看老师画的是不是图中的两个新朋友)。

(2)大家再一次认真观察主题图,同时开动你们聪明的脑瓜猜想一下平行四边形和梯形有什么特点?

(3)四人一组讨论交流。

(4)知名反馈。(根据情况适时板书:猜想:平行四边形两组对边分别平行)

(5)为了验证咱们刚才的猜想是否正确,请同学们打开课本70页找到平行四边形,用你手里的学具去验证一下(老师巡视)。

(6)指名演示,并得出猜想是正确的结论。

(7)引导学生看课本70页中间平行四边形定义,让学生齐读两遍。

(8)孩子们,咱们对这两位新朋友已经有所认识,想不想更进一步的了解它们,比如平行四边形对边平行,长度有区别吗?对角

的大小有区别吗?请同学们充分利用你手中的学具来深刻了解一下(同桌合作完成)。

(9)反馈并板书:平行四边形的特征:a对边平行且相等; b对角相等。

(10)孩子们,看看老师手里拿的什么(师边说边拉动平行四边形)?你们能发现什么?(对:平行四边形具有稳定性)师小结平行四边形的有关特征(课件出示)

7、集合图。

孩子们,你们的表现太棒了!现在老师让你们放松一下,咱说一个题外话:咱们班有班长、组长、小组长,你们能分清他们谁的职位大,谁的职位小吗,也就是说他们谁管着谁?(学生回答)那正方形、长方形、平行四边形和梯形之间有什么联系呢?也有大小之分吗?(多媒体出示问题)

(1)引导学生说说长方形和正方形是否具备平行四边形的特征?

(2)小结:长方形和正方形是特殊的平四边形(多媒体出示)(学生齐读1遍)

(3)师:其实咱们可以用这样的集合图来表示这些四边形的关系(多媒体出示集合图),现在能分清它们的权力大小了吧。

(4)请孩子们说说图示的含义。

(5)小结:其实四边形不止这些,还有好多,从集合图中我们知道了四边形里有梯形、平行四边形、长方形、正方形,正方形是特殊的长方形,长方形和正方形又是特殊的平行四边形。

(6)及时练习(多媒体出示判断题)

三、课堂总结:同学们,通过这节课的学习,你有什么收获?

(指名反馈,老师适时总结)

四、布置作业:完成《同步练习》35页的1、2、3题。