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万以内数的认识与表达课堂实录【3】｜教案在线预览

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关键词：万以内数的认识与表达课堂实录【3】

正文

万以内数的认识与表达

宝山区第二中心小学顾帅云教学内容:二年级第二学期P59-60

教学目标:

1、借助数位顺序表,通过知识的正迁移,对万以内的数进行正确的认识与表达。

2、借助计数器,通过数数,感受“十进制”,认识“万”,体验“万”的产生过程。

3、通过联系身边具体的事物,在操作,观察,想象中感受一万有多大,不断建立“万”的数感。

教学重点:

1、认识万以内数的组成。

2、认识“万”这个计数单位,将数位顺序表扩展到万。

教学难点:

建立“万”的数感。

教学过程:

一、旧知迁移,引入新授。

1、同学们,生活中处处都有数学知识,谁来帮大家读一读生活里的这些数吧

2、学生尝试读数。并介绍

3、这些都是我们以前学过的千以内的数

揭示学习内容:今天我们就来认识比1000大的数。

二、探究万以内数的读写与组成

(一)、自主探究数的读写和组成。

1、介绍:1496

2、这个千位在数位顺序表中的哪个位子?把数位顺序表补充完整,你能介绍一下1496吗?

○

4南京长江大桥的长度为6772米。

小结:看来数位顺序表这个工具真好用!千位上是几就表示?…….

3、在计数器上,利用数位顺序表,拨出1496。

(二)数数中感知满十进一。

过渡语:聪明的小朋友会读了,知道数的组成了,那你们会数吗?

1、一个一个数:数出1496后面5个数。

利用计数器,解决拐点地方的读法,体会“满十进一”。

2、用喜欢的方法数。

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3、展示,交流。

小结:看来小朋友已经不同的方法来数数了,真会动脑筋。

4、根据要求写数。

要求:写一个最大的四位数。(9999)

计数器上解释4个9的意思

小结:看来相同的数字在不同的数位上,表示的意思就不相同。

(三)、认识“万”。

1、经历“满十进一”的过程,计数器拨出10000。知道10个一千是一万。

问:你们都觉得9999是最大的四位数?没有比它更大的四位数了吗?

(9999再添上一个,就是10000了)

问:那它怎么变成10000的?谁能上来边拨边说。

生边拨边说,师规范语言,个位满十向十位进一。

生一千一千的数,数到一万。板书:10个一千就是一万

2、数小方块,再次感受“满十进一”的过程,体会数位之间的“十进制”

关系。

课件演示:感受10个一是十,10个十是百,10个百是千,10个千是万3、认识“万”计数单位。

板书:“万位”,“万”是一个新的计数单位,一万怎么写?谁上来写写看。

4、介绍10000。

师:千以内的数介绍的那么好,现在谁想来介绍10000?

(它的组成:10个1千,100个一百……五位数)

揭示课题:我们今天探究的就是“万以内数的认识与表达”。

小结:回顾刚刚学习的过程,你有哪些收获?

四、在具体事物中感受“一万”的大小。

1、生活中的“万”

师:咱们不光会读,写比千大的数,还知道了……。生活中你在哪里见过或是听过,看过“万”呢?

(人民币,万人体育馆,千军万马,千山万水……)

2、千数图——万数图,感知“万”。(想象,对比)

3、一万张纸的厚度。(大约1米)。(想象,对比)

5、一万米(操场跑40圈)的长度。(想象,对比)

问:现在你有什么感受?

五、总结

关于“万”的知识还有很多,还有很多比“万”还要大的数位,以后我们将会学习更多的数位。

资料摘要

万以内数的认识与表达课堂实录【3】

万以内数的认识与表达课堂实录【3】

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Q：万以内数的认识与表达课堂实录【3】是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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