面的旋转优秀教案

“面的旋转”教学设计

设计:李露(立人学校)

第一课时

教学内容:六年级下册教科书2页-4页。

教学内容分析:

“面的旋转”的主要知识内容是“圆柱和圆锥的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形的基础上进行教学的。

学习目标:

1、体会“点、线、面、体”之间的关系,发展空间观念。(重点)

2、了解圆柱与圆锥的基本特征,知道它们的各部分名称。(难点)

3、通过初步认识圆柱和圆锥感受数学与生活的密切联系,提高学习兴趣。

教具准备:ppt课件

过程预设:

一、创设情境,引入课题

同学们,回忆一下我们原来学过的平面图形有哪些?请大家再想一想,除了这些平面图形,我们还学过什么样的立体图形?它们是由什么围成的?面可以围成长方体和正方体,还能围成圆柱和圆锥等几何体。这一单元,我们就来学习圆柱和圆锥。首先,我们来探究面经过旋转后会怎么样。

二、实践活动

活动一:

探究“点、线、面、体”的关系

(1)呈现课本图:风筝、雨刷、转门

请学生观察这三幅图,然后在小组里说说发现了什么!

(2)师生共同小结:点动成线、线动成面、面动成体

活动二:

操作体验“面动成体”

(1)长方形的旋转

教师引导学生用长方形、三角形纸片、小棒和胶水制作小旗

学生制作长方形、三角形小旗,并快速旋转小棒,观察小棒上的纸片在旋转过程中分别形成了什么图形?

汇报结果:长方形旋转后形成了圆形,三角形旋转后形成了圆锥。

学生制作半圆形、梯形、正方形小旗,先预测旋转后形成什么图形,再动手操作,旋转后汇报

半圆形旋转后形成球体,梯形旋转后形成球台,正方形旋转后形成圆柱。

3.学生独立完成课本“想一想,连一连”

4.学生观察圆柱和圆锥,找出特点,并在小组里交流

三、回顾小结

本节课学习了点、线、面、体之间的关系,认识了圆柱和圆锥的各部分名称,提高学生的认图能力。

实施要求:学生上课认真听讲,积极主动回答教师提出的问题,认真思考。自学认真,

完成本节课的学习任务。

第二课时

教学内容:六年级下册教科书2页-4页。

教学内容分析:

“面的旋转”的主要知识内容是“圆柱和圆锥的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆等平面图形和长方体、正方体等立体图形的基础上进行教学的。

学习目标:

1、体会“点、线、面、体”之间的关系,发展空间观念。(重点)

2、了解圆柱与圆锥的基本特征,知道它们的各部分名称。(难点)

3、通过初步认识圆柱和圆锥感受数学与生活的密切联系,提高学习兴趣。

教具准备:ppt课件

过程预设:

一、创设情境,引入课题

同学们,我们生活在动的世界里,风吹树梢动,鸟儿飞翔翅膀动、就连我们的血液每时每刻都在不停的跳的,其实我们的数学世界也正因为有了动而变得丰富多彩。在生活中你见过哪两种运动?(平移和旋转)下面让我们一起来看看平移和旋转在图形世界里究竟有着怎样重要的作用。

二、实践活动

活动一:

探究圆柱和圆锥的特点

(1)出示圆柱和圆锥的图形

教师提出观察要求:请同学们观察这两个图形,想一想这两个图形有什么特点? (2)出示课本“试一试”中圆柱和圆锥的结构图

教师提出观察要求:请同学们观察这两幅图,看一看圆柱和圆锥是由哪几个部分组成的?各部分分别叫什么?

追问:圆柱和圆锥的高指的是什么?它们的高有什么特点?

4.质疑:你们能测量出这个陀螺圆锥部分的高吗?怎样测量?

活动二:

课堂检测,练习强化

1. 学生独立完成练习1,交流时说说连线方法。

2.学生根据练习2的圆柱或圆锥,说说圆柱和圆锥的特点。

3.学生根据练习3写出圆柱或圆锥的名称,并标出底面直径和高。

4.学生独立完成练习5,再在小组里交流,再全班交流。

5.学生思考练习6 ,连一连,再全班交流。

三、回顾小结

同学们,看!我们的数学世界多么丰富多彩啊!简单的动就将这些平面图象变成了我们熟悉的立体图形,今后让我们继续多观察、多操作去探索数学世界的奥秘吧!

实施要求:认真思考,积极回答问题,完成本节课的学习任务。