①瀑布教学设计范文

《瀑布》教案设计

一、教材分析:

《瀑布》是新世纪小学语文实验教材北师大版二年级下册的一篇文质兼美的课文,是叶圣陶先生的作品。全诗共三节,分别描写听见瀑布的声音、远看瀑布及近看瀑布的情景。这首诗语言简练,韵味十足,比喻生动,词句贴切,描绘了瀑布的雄伟壮丽,抒发了作者对大自然的热爱之情。由于诗词在表达上极其凝练、丰厚,如果用传统的教学方法授课,学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体,以及它丰富的表现力,快速的信息传递,充分的资源共享性等优势整合语文教学,有利于学生获得直观丰富的欣赏角度,有利于学生自主、个性化地阅读。这首诗以描写的对象为题,突出主体,简洁醒目。诗句使用叠句、对偶和排比,十分富于节奏感。读起来琅琅上口。

本单元的训练重点是引导学生在朗读、背诵时体会诗的意境。本课是本单元的开篇文,以描写景物而见长,比喻手法的运用尤具特色。作者用词准确,使读者闻声见形。例如一个“啊”加上感叹,把令人惊喜、兴奋的感情表达得淋漓尽致。“一座珍珠的屏”,一个‘屏’字再加上“珍珠”两字使一座晶莹透明,酷似珍珠,在阳光下熠熠闪耀的壮观瀑布跃然纸上。最后的“如烟,如雾,如尘”更是把风中的瀑布写得白茫茫,轻飘飘的一片,给人另一种感觉,那就是秀美。

二、设计思想:

本课教学以新的课程标准为指导,按照现代教育技术理论,运用多媒体辅助教学手段,整合课程资源,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观的培养,设计上体现以下几点:

1、根据学生的学习兴趣安排教学,运用多媒体课件尽可能地给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的自然世界中,让学生对瀑布有身临其境的感受。

2、创设情境,老师带领学生一起旅游,让学生在轻松愉悦的课堂环境中感受到瀑布的雄伟壮丽,体会到大自然的伟大和美好,激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

三、教学目标:

1、感受瀑布雄伟壮丽的画面,体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情,激发学生热爱祖国山河和大自然的情感。

2、正确理解重点词语和句子。

3、有感情的朗读课文,背诵课文。

四、教学重、难点:

重点:

1、理解诗中比喻句,懂得作者所运用的由远到近的观察方法。

2、培养学生正确流利、有感情地朗读课文,在朗读中感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟壮观。

难点:

体会诗的意境,懂得作者所运用的由远到近的观察方法。

五、课前准备:

1、学生准备:上网观看有关瀑布的图片

2、教师准备:布置学生对瀑布图片的收集,制作多媒体课件(准备各种各样瀑布的图片,有关瀑布的视屏录像等。)

六、教法和学法:

充分发挥多媒体的功能,通过课件中瀑布的图画和声音,再加上教师富有感染力的话外音,把学生带入情境,这样就拉近了学生与大自然、与瀑布的距离,让学生也开始了与文本的对话。采用以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法、朗读理解法、合作探究法、自学法、配乐朗读法,让学生在轻松愉悦的课堂环境中体会到瀑布的雄伟、壮观和秀美,激发学生热爱大自然和赞美大自然的情感。

教学过程:

一、创设情境,猜谜导入

1、谈话、猜谜

师:同学们喜欢旅游吗?生:自由谈看来,同学们都很喜欢旅游,今天,我们当一回游客去旅游,好吗?在出发前,我们来猜个谜。请听好了:有一种水,不是向前流着的,而是从很高很高的山上流下来的,这是什么? (学生猜,老师出示课件瀑布的图片。)

过渡:今天这节课,咱们一起跟随叶圣陶爷爷这个导游去欣赏我们江西庐山的瀑布!

2、老师板书课题

师:现在,我们坐上开往庐山的超速汽车,(播放课件:汽车声)出发了。汽车开在半路上被一些词语宝宝们拦住了去路。他很想认识你们,你们认识了他,他才会让我们继续前进。快看,词语宝宝们来了,下面我们以小组开火车的形式来认识他们,好吗?

二、抢读词语,进入复习

1.出示课件:认识的字

叠涌滩般渝衬屏阵雾

2.出示要写的字:布松丈脚座尘

3.出示课件:好像叠叠涌上岸滩这般比喻衬着千丈仰望白银忽然珍珠

老师随机纠正读音或适当鼓励

过渡:火车开得很顺利,又快又准!词语宝宝们终于同意我们继续前进了。(播放汽车声) 三、体悟小诗,体验美

师:字词宝宝放行了,我们赶紧跟着叶圣陶爷爷区寻找瀑布吧!请大家打开书翻到56页,用自己喜欢的方式读读课文。看看你能从课文中找到瀑布的什么?

1、自由读文,寻找美(学生自由说)

2、以听促想,创造美

(1)瀑布的声音怎么样?课文中是怎么描述的?学生回答后老师出示课件句子:好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。

师:让我们闭上眼睛,一起来感受这如浪如风的声音吧。

(2)播放课件:浪涌上岸滩和风吹过松林的声音,老师解说:这是叠叠的浪涌上岸滩的声音,听,一浪接一浪;再听听风吹过松林的声音,一阵接一阵(设计意图:在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时,播放瀑布落下进的声音的录音,帮助学生

理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音,并让学生感受瀑布的雄伟壮观。)

(3)出示课件:播瀑布落下去的声音的录音,再听听瀑布完整的声音。

问:你从瀑布的声音中感受到了什么?(学生反馈)

再问:瀑布的声音大而且接连不断,展开你们想象的翅膀,瀑布的声音还像什么?

(4)学生反馈(出示课件七:瀑布的声音还像什么?)

小结过渡:大家的想像很合理也很丰富。

(5)伴着瀑布声读第一小节。(个别男生读、男女生比赛读,齐读)

哪位男同学愿意把你对瀑布声音的感受读出来?

过渡:刚才我们感受到瀑布的声音是如此的巨大,如此的有气势,各位游客,现在一定迫不及待地想看看这令人神往的瀑布了,是吗?让我们继续前进吧。走着走着,山路忽然一转,这时候你看见了什么?

3、以图促想,感受美

(1)齐读第二小节,个别回答,老师随机出示课件八:瀑布近景图

师:“啊!望见了瀑布的全身!”此时你的心情怎么样?让学生自由说

师再问:你为什么这么激动?这么兴奋?

(2)学生反馈

师小结:是呀,一开始,我们只是在远处听到了他的声音,现在终于可以看见他的全身了,这能不令人激动,令人兴奋吗?叶圣陶爷爷此时又是如何描述这幅景象的呢?

(3)再次齐读第二小节,谁能用文中的话来说说?个别回答后出示课件九句子:这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银。

(4)“白银”指什么?为什么说他是白银呢?

(5)小结,(引读)看!绿色的山,白色的水,在阳光的照耀下,瀑布的水闪闪发光,又白又亮,瀑布看上去就像一道白银。难怪叶圣陶说——这般景象没法比喻,千丈青山衬着一道白银。此番景象不禁使我想起著名诗人李白的一句诗----飞流直下三千尺,疑是银河落九天。你们能不能试着把你们的想象加进诗里,也像叶圣陶爷爷这样来比喻一下这美丽、壮观的景象呢?

出示课件:远远望去,瀑布还像什么?

4、研读品味,理解美。

过渡:你们可真了不起!把瀑布想得如此之美。远观瀑布之形如此之美导游姐姐真想站到瀑布脚下看看,让我们加快脚步吧!

(1)出示课件十瀑布图片

(瀑布声响了)各位游客,此时我们就站在瀑布的脚下,瀑布从那么高的山上流下来。我们要怎么看他呢?(学生回答:抬头看)谁能在课文中找个词语来说?

(2)(瀑布声停了)出示课件十-句子:站在瀑布脚下仰望,好伟大呀,一座珍珠的屏!

出示屏的图片解说:“屏”本来是指室内来隔断视线或挡风的用具。(边说边出示屏的图片)珍珠做得屏指什么?在课文中指的是瀑布。为什么说是一座珍珠的屏?

(3)学生反馈

老师小结:瀑布从千丈青山直泻而下,串串水珠在阳光照耀下,晶莹透亮,就像一颗颗珍珠,许许多多颗连在一起,密密麻麻,就像是珍珠做得屏风一样。

(4)(老师范读,个别读,齐读)谁愿意来读这句话?谁还愿意来试试?请大家一起读这句话。

(5)师:这时,吹来一阵风,把她吹得——学生:把它吹的如烟,如雾,如尘。出示课件十二句子:时时吹来一阵风,把它吹得如烟,如雾,如尘。“如”是什么意思?谁能把“如”换个词来说?(个别回答)把它吹得像烟,像雾,像尘,这是怎样的情景呢?请各位游客边听边想象。

(6)老师解说:一阵阵微风吹来,吹散了珍珠屏,飞沫慢慢上升、飘舞,漫天浮游,如同轻烟;又渐渐扩散、弥漫,一切若隐若

现,好似薄雾;再过会儿,终于化作尘埃,纷纷飘落……这是何等美丽的景象呀,此时的庐山瀑布又给了你什么感觉?(板书:

秀美)闭上眼睛边读边想像,时时吹来一阵风——(学生说:时时来一阵风,把它吹的如烟,如雾,如尘。)

(7)(瀑布声再次响起)的确,瀑布磅礴的气势令人折服,但是瀑布梦幻般的秀更是令人沉醉而又迷恋,此时此刻,你站在瀑布

脚下最想对瀑布说什么?(板书:雄伟壮观)

(8)出示课件第三小节,伴着瀑布声读第三小节(可以先范读)

再引:瀑布多么雄伟壮观呀,是这样的令人陶醉,令人迷恋,令人流连往返!让我们一起来赞美瀑布(齐读)让我们充满激情地再次赞美瀑布(再齐读)站在瀑布脚下——(引读)各位游客,这是大自然赋予我们的壮美景观,让我们发自内心的赞美大自然吧!(引读)四、拓展延伸,欣赏美

1、师总结:这就是叶圣陶爷爷今天带我们欣赏的庐山瀑布,他是如此的雄伟壮观而又秀美,无时不给我们以美的感受,是的,他不仅带给了我们听觉上的愉悦,视觉上的震撼,还带给了我们心灵上的洗涤。让我们大声地对瀑布说----瀑布,你好(雄伟啊)

!瀑布,你好(壮观啊)!瀑布,你好(秀美啊)!在我们祖国,在世界各地,还有着许许多多的各种各样的瀑布,各位小游客想不想欣赏?

2、播放各种各样的瀑布图片

3、欣赏完了各种各样的瀑布,你们最想说什么?(学生自由说)

小结:这是大自然赋予我们的壮美景观,让我们敞开心扉,热爱大自然,赞美大自然,保护大自然吧!

五、含情诵读,释放美

(配乐齐读)各位游客,绚丽多彩的瀑布令我们赞不绝口、令人神往。让我们拿起书,把瀑布的美景看个够!让我们带着对瀑布的感受和赞美,带着对大自然的赞美和感恩,再次齐读全文吧。把最精彩的朗读声送给后面听课的老师们。

六、布置作业,深化美

师:从刚才你们甜美的声音和高兴的表情中,导游姐姐知道,这次旅行你们一定过得很愉快,是吗?我希望大家回家之后把你最精彩的朗读和你对瀑布的感受告诉你的家人,再和爸爸、妈妈一起说说家乡仙女湖的水,好吗?