元、角、分的关系优质教案设计

认识人民币

教学目标

1.结合购物经验,经历认识人民币的过程。

2.认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

3.感受人民币在生活中的作用,接受安琥人民币的教育

重点、难点

重点:

认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。

难点:

人民币的辨认。

教学准备

教师准备:多媒体100元以内各种面值的虚拟钱币(包括硬币)教学过程

(一)新课导入:

一、创设情境,导入新课

师:同学们,今天有一家超市开业,想请大家去看看,大家想去吗?生:想

师:好大呀东西好多呀,那么我们想要买这些东西需要用什么呢?生:钱

师:大家说的真对,而且不同的国家有不同的钱,我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币。(板书)大家和老师一起读

师小结:人民币在生活中应用这么广泛,我们从小要懂得合理使用零花钱,要养成节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。今天,我们就一起来认识人民币。板书:认识人民币

今天,我们就先来认识人民币。(板书:认识人民币)

二、小组合作,认识人民币

1、认一认

(1)出示电脑图片

先在小组内介绍一下,并说说你是怎么认识的。

(2)谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下?

生:这是1元。(电脑显示)

师:你怎么知道的?

生:看颜色。看数字。看文字(点击电脑闪烁数字)

师:还有1元吗?

生:有。这也是1元。

师:它们一样吗?

生:不一样。这是纸币,这是硬币。

师:还有其他的想法吗?(在买东西的时候面值是一样的)

生:这是5角。

师:你怎么知道的?

生:看颜色。看数字。看文字(点击电脑闪烁数字)

师:还有5角吗?

生:有。

设计意图:(根据学生的回答,媒体出示相应的人民币,将数字突出闪烁,并适时介绍人民币有纸币和硬币两种)比较两张数字相同的人民币:他们都有5字,他们大小一样吗?为什么?(从而引出单位:元、角、分)

(3)小结:刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位,还可以看颜色、大小等等。

(4)看来大家都很棒,那老师再加大些难度,这里有一些不完整的人民币,看看大家认识吗?

生:认识

师:太棒了,奖励一个小奖贴,看看下面的题谁的思维还能这么敏捷,来赢得下一个小奖贴呦。

(5)下面老师考考大家,(教师出示人民币,指名辨认)

(6)小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

(7)观察上面的人民币,同学们还发现了什么?(每一张人民币上都有国徽,国徽是我们中华民族的标志,代表了我们祖国的尊严!所以我们要爱护人民币,不能在人民币上乱写乱画,更不能侮辱人民币。)三.探究新知:人民币的分类

师:看着这些人民币是不是有些乱着呢,那么谁能帮忙给他们分一分呢。

生:我

师:好,那每个学生先将课前准备好的学具(模拟人民币)进行分类,然后在小组内讨论交流各自的分类方法。

提问:你是怎么分的?为什么这样分?

生:1、有的把纸币分为一类,把硬币分为另一类。

生:2、有的把分币分为一类,角币分为一类,元币分为一类。

老师利用课件第2种分类的过程与结果。

a、先展示以元为单位的人民币。(1元)

b、再展示以角为单位的人民币。(1角、5角)

c、最后展示以分为单位的人民币。(1分、2分、5分)

师:好,我们大家已经会用单位给人民币分类了,那么这元角分这三个单位中有关系吗,会有什么样的关系呢。

生:有

小组讨论说说单位间的关系。

师:看来他们之间有着密不可分的关系啊。

一元=10角

一角=10分(板书)

四.巩固新知

师:好大家都认识了人民币也都知道他们之间的关系了,那我可更得考考大家啦,你们敢不敢接受挑战?

生:敢

练习题

五.课堂小结

通过今天这节课的学习,你知道了什么,学会了什么?

板书设计

认识人民币

单位:元角分

1元=10角

1角=10分

教学反思

一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识,对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。本设计充分利用学生已有的生活经验,把这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中初步认识商品的价格,学会简单的购物,并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性,与他人合作的态度以及学习数学的兴趣,并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。