两位数减一位数（退位）课堂实录【3】

《两位数减两位数的退位减法》教学设计教学目标:

1.初步理解并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法,学会清楚地表达自己的思考过程。

2. 让学生经历自主独立的探索过程,初步培养对问题深入思考的意识

3.理解并掌握笔算减法的法则.

教学重点

正确进行笔算退位减法计算.

教学难点

弄清笔算退位减法的算理.

教学准备:多媒体课件,学生准备50根小棒(5捆)

教学过程

一、新课铺垫

1.口算

13-9= 17-8= 15-9=

14-7= 11-2= 12-6=

72-9= 27-8= 32-5=

2.用竖式计算

板书:47-26=

3.提问:笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?

二、探究新知

1.多媒体出示例题,学生理解题意,提出一道用减法计算的问题。

(小星比小梅多多少张邮票?)

还可以怎么问:小梅比小星少多少张邮票?

列出算式,板书:50-26=

这道题和刚才那道减法题比有什么不同?

生1:个位上0-6不够减

生2:前面的是不退位的,后面是退位计算。

(板书:退位)

怎样计算这道减法算式呢?就是我们今天要学习的内容。

出示课题:两位数减两位数的退位减法

2.理解算理。引导同学分组摆小棒,讨论怎样从50根小棒中减去

26根?

3.反馈

指名说一说你是怎样从50根小棒里拿走26根的。

课件演示:先摆5捆小棒,表示50,(追问:从5捆小棒里拿去26根,没有单根怎么办?)

当演示“拆开1捆时”,(追问:为什么要拆开1捆呢?) (拆开1捆是几根?)

然后将5捆中的1捆拆散成10个1根,接着拿去2捆和6根,最后剩下2捆和4根,得数就是24。

4.用竖式计算

(1)谈话:请小朋友们思考一下,根据刚才的演示,我想,我们应该清楚地知道当个位上0减6不够减怎么办?谁来说说。

(2)板书:演示竖式计算退位减的过程。

生:从十位上退1是10。

可以在被减数的十位上点上一个小的“·”。(板书:·)你知道这个小点有什么用吗?

然后个位上10减6等于4,4写在个位上;十位上的5退1是4, 4再减去2,等于2,2写在十位上。最后的答案就是24(板书:24)

(3)集体轻声跟老师说一说计算过程。指名说一说计算过程。

(4)提问:你觉得用竖式计算两位数减两位数时,先减十位,再减个位方便不方便?(如果从十位减起,遇到退位,要将十位上刚写的数擦掉再写比较麻烦),所以列竖式计算一定要从各位算起。

5.教学“试一试”43-27=

学生独立完成。抽查两本并反馈。

谁来说说你是怎样算的?(全班交流计算过程)

(板书竖式)引导学生明确:

从个位算起,个位上3减7不够减,所以从十位退1作10,10和个位上原有的3和起来是13,13减7等于6,写在个位上。十位上, 4退1是3,再减去2,等于1,写在十位上。所以最后的答案是16

6.讨论:笔算减法应注意哪些问题?

教师可以引导学生从以下三方面想:

(l)写竖式要注意什么?

(2)计算时应从哪一位减起?

(3)遇到被减数个位不够减时怎么办?

三、巩固练习

1. “想想做做”第1题。

2. 用竖式计算。“想想做做”第2题后四题。

(1)独立完成,反馈。

(2)指名说一说每道题的计算过程。

3.判断题,下面的竖式对吗?错得改正过来

师:我们在做题时应注意什么?

(l)从十位上退1后,个位上是十几减几,要细心算对. (2)从十位上退1后,不要忘记在十位上减去1.

四、全课总结

今天我们学习了什么新知识?在用竖式计算两位数减两位数退位减法时要注意什么?(1.相同数位对齐;2.从个位减起;3.个位不够减,从十位退1,个位上加10再减。)