Lesson 9 How Many?教学内容

冀教版英语三下《How Many ?》教学设计

教学目标：

1. 语言知识

（1）

听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker

（2）

听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; How many _____do you have?

2. 情感态度

（1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。

（2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

（3）培养学生积极与老师和他人合作；

3. 教法学法

（1）情趣教学法、多媒体直观法。

（2）探究式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。

（3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。

4. 文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。

教学重点：

学会pen pencil marker并掌握。

教学难点：

运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。于开口，积极参与，主动请教。

（3）培养学生积极与老师和他人合作；

教学准备：

录音机

卡片

手偶

实物

多媒体等

教学过程：

Step1: Class opening and review:

1.A song: A B C Song（利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：A B C D E F G ,H I J K L M N ,O P Q ,R S T, U V W ,X Y Z,X Y Z ,Now you see ,I can sing my A B C.）

2.A chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，one two three four five。）

（设计意图：歌曲和学生自编的chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。）

3.Review:

T: Now look. What is it ?

出示：book ……

Ss: It’s a book.

Step 2: New concepts:

1. Demonstrate:

A guessing game:

（点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，，然后再点击出示或画出钢笔的全图）

T: What is it? You know?

Ss: ……

（学生发挥想象力，随意猜测。）

T: Oh , no（yes） .It is a pen. Do you have a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）

Ss: Yes. Ss: ……

（Read and recite this word.）

T: Who can recite? Please put up your hands.

Ss: ……（检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）

T：Look carefully, Guess, what is it? （出示铅笔的一部分，让其猜想。）

Ss: ……

（学生发挥想象力，随意猜测。）

T: Right. It is a pencil. Do you have a pencil? Read after me. How to remember it?

Ss:在pen的后面加cil。

T: Good. Who can read? Please put up your hands.

T: Please show me. Read after me: pen

Ss: ……

（学生朗读单词）

T: Look carefully, Guess, what is it?

（使用此方法，可依次出示pencil case; marker; blackboard。）

（设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了探究式学习方法）

Play a game.

Ss: （学生操练）

（设计意图：通过练习，

进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。）

2. How many _______ do you have ?

T: Oh, where is my book? I don’t have one book. May I have one book, please?

Ss: Yes.

T: Thanks. Now I have one book. How many books do you have? （Read after me.）

Ss: （学生跟读句子并回答问题）

（依照此方法在领做两次对话。）

依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、 pens、 markers 、pencil cases 、chairs。

T: Practice in pairs. Ss: ……

（以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）

出示多媒体课件或Li Ming and Jenny 的手偶。

T: Guess: what are they speaking?

Ss: ……

（学生猜测）

出示录音。 T: Now let’s listen and read.

Ss: Listen to the tape and read.

T: Who can? Ss: Make up the dialogue.（及时给与鼓励）

（设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）

3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。

T：What did we learn in this class？

S: ……

4.引导学生评价和自我评价。

5.布置家庭作业。 （设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。）

Step3: Class closing.

板书设计：

How many ______do you have?

There are ______.