3.用等式性质（2）解方程教学设计思路｜教案在线预览

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、复习等式的性质1、前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？2、在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。．．．．．．师：那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？3、生自由猜想，指名说说自己的理由。4、那么，下面我们就通过

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所属课文：3.用等式性质（2）解方程

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2018-04-19 07:50:00

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学校：新沂市桥口小学

3.用等式性质（2）解方程教学设计思路

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关键词：3.用等式性质（2）解方程教学设计思路

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、复习等式的性质

1、前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？

2、在一个等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。

．．．．．．师：那同学们猜想一下，如果在一个等式两边同时乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)，所得结果还会是等式吗？

3、生自由猜想，指名说说自己的理由。

4、那么，下面我们就通过学习来验证一下我们的猜想。

二、教学例5 1、引导学生仔细观察例5图，并看图写等式。

2、学生汇报教师板书。

3、通过这些图和算式，你有什么发现？

4、接下来，请大家在练习本上任意写一个等式。请你将这个等式两边同时乘同一个数，计算并观察一下，还是等式吗？再将这个等式两边同时除以同一个数，还是等式吗？能同时除以吗？

．．．．．0．．．5、通过刚才的活动，你又有什么发现？

6、引导学生总结等式的性质(关于乘除的) 7、板书出示：等式两边同时乘或除以同一个不等于的数，所得结果仍然是等．．．．．．．．0．．．式。

8、完成试一试

⑴、指名读题

⑵、生独立填写在书上，集体核对

⑶、你是根据什么来填写的？

三、教学例6 1、出示例6教学挂图，指名读题，同时要求学生仔细观察例6图

2、长方形的面积怎样计算？

3、根据题意怎样列出方程？指名口答，你是怎么想的？

板书：40X=960 4、在计算时，方程两边都要除以几？为什么？

5、生独立计算，指名上黑板。全班核对

6、计算出X=24后，我们怎样才能确定这个数是否正确？请大家口算检验一下，最后将例6填写完整。

7、小结：在刚才计算例6的过程中，我们将方程的两边都同时除以40，这是为什么？为什么将等式两边都同时除以40，等式仍成立？

8、练一练

⑴、出示X÷0.2=0.8 ⑵、生独立解方程，指名上黑板。师巡视并帮助有困难的学生。

⑶、集体核对，指名口答：你是怎样解方程的？根据什么？

四、巩固练习

1、练习一第6题

⑴、请每位同学在小组里说一说每一题应该怎样解，指名口答。(第三组) ⑵、生独立解方程。指名上黑板

⑶、集体核对

2、练习一第7题

让学生独立列方程解答，指名板演。

交流：第一小题列方程是怎样想的？解方程为什么两边都除以4？

第二小题根据什么列方程的？解方程两边都除以18的依据是什么？

3、课堂作业：练习一第6题

五、课终小结

通过学习你学到哪些新的知识？还有哪些疑问？说出来大家共同解决。

关于本教案的常见问题

Q：3.用等式性质（2）解方程教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.用等式性质（2）解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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