1.等式与方程的含义ppt配用优秀教学设计

教科书第1～2页的内教学内容

容及练习一的1～2题。

主备课人

张婷婷

单元课时

1 总课时数

授课时间

01 2.26 1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150,2X=200这样含教学目标

有未知数的等式是方程。

2、培养学生概括、归纳的能力。

重点是使学生理解方程的含义。

难点是概括出方程的含义. 挂图 小黑板

二次修改

先指导学生学会看天平图，知道天平两边物体质量相等时，天平就会保持平衡，指针指在中间。

重 点

难 点

教学准备

教学过程：

一、自主先学

出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？

学生在本子上写。

指名回答，(板书：50＋50=100) 含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。

二、小组合作

学生自学要求：

1、学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。

2、小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100

根据学生的回答，教师板书这4道算式。

3、把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。

学生可能会这样分：

第一种：

X＋50＞100 X＋50=150 X＋50＜200 X＋X=200 第二种：

X＋50＞100 X＋X=200

X＋50＜200 X＋50=150

引导学生理解第一种分法：

你为什么这样分，说说你的想法。 教师板书：像 小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。

指名学生说。

提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢？

提问：那等式和方程有什么关系呢？在小组里交流。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

三、小组练习

1、学生分组独立完成。

2、集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义

四、质疑拓展

通过这节课的学习，你有哪些新的收获？还有什么疑问？

X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

板书设计

方

程

X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。