1.十几减9教学设计一等奖｜教案在线预览

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教学内容十几减9知识和能力教学目标1、让学生经历从日常生活过程中抽象数的过程，探索并掌握十几减9的计算方法，形成计算技能。2、让学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的、有条理的思考。过程和方法在学生交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解决方法。情感态度与在他人的鼓励帮助

资料类型：教学教案文档

所属课文：1.十几减9

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2018-05-04 11:08:00

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学校：新沂市港头镇潼沟小学

1.十几减9教学设计一等奖

未知

2018-05-04 11:08:00

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关键词：1.十几减9教学设计一等奖

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教学内容

十几减9

知识和能力

教学目标

1、让学生经历从日常生活过程中抽象数的过程，探索并掌握十几减9的计算方法，形成计算技能。

2、让学生初步学会表达解决十几减9这一数学问题的大致过程，学习简单的、有条理的思考。

过程和方法

在学生交流合作的过程中，了解同一问题可以有不同的解决方法。

情感态度与在他人的鼓励帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

价值观

教学重点

能比较熟练地计算十几减9。

教学难点

理解十几减9的退位计算方法。

教学准备

课件

教学过程：

补充与调整

一、创设情境，提出问题。

同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图

出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提

出哪些要解决的问题呢？

学生互相说图意。

全班交流，提出：还剩多少个的问题。

应怎样计算呢？

根据回答板书：13－9=□

二、引导探究，领悟算法。

1、实物操作。

讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（

）=13 9+（4）=13 5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？

6、试一试。

出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。

提示：可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答，并要求说出算法。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）先独立完成，再同伴交流。

（3）全班交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。

3、做“想想做做”第3题。

让学生独立计算，然后说说计算的方法。

4、做“想想做做”第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、教学总结，点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？

这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回

答，板书：十几减9）

板书设计：

关于本教案的常见问题

Q：1.十几减9教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.十几减9》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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