整理和复习评课稿

整理和复习（20以内退位减法）

教学目标

1．通过对20以内退位减法的复习，进一步巩固算法；通过整理，发现规律，提高计算速度。

2．通过想、猜、说、写等学习活动，培养学生的观察、分析、归纳、推理、整理的能力，合作交流的意识，从不同角度分析问题的意识。

3．体验数学运算的规律性，体验数学的乐趣。

教学重点

能正确熟练的口算20以内的退位减法

教学难点

按规律把20以内的退位减法填成表

教学准备

表格若干、口算卡片、空白表格两人一张

教学过程

一、说说、算算、写写，感受规律的存在

1.这个学期我们新学的减法是怎样的？（板书：减法）你能说说吗？（指答，可以举例说一说）今天老师要看看你们学的怎么样？

2．（出示口算卡片）说说算法，排排队

①12-8 你会算吗？先同桌说一说，再指答，允许有多种算法。

②12-7 12-5 会吗？同桌说一说，怎么算？你还发现什么？

③12-9 等于几？和它有关系的减法算式是哪个？（12-3）等于几？

④仔细观察这些算式，你能把他们排排队吗？同桌讨论，指名演示排。（可以从小到大，也可以从大到小。）可以吗？你们为什么这么排？

⑤这些算式有什么相同的的方法吗？被减数是12的退位减法还有吗？（12-4，12-6）应该放在哪里？你是怎么想出来的？（如果学生说还有12-0，12-1，12-2；12-10，12-11，12-12。应该让学生评议是不是退位减法？再把这些算式都贴在黑板的旁边）

⑥指出：今天我们重点来讨论这样的20以内的退位减法。

3．（投影出示）11-7=

12-7= ①你会算吗？先指说，自然地齐说得数

13-7= ②你们怎么算得这么快？

14-7= 15-7= 16-7= 4.我们找到了被减数一样的算式、减数一样的算式的规律，你能写出差一样的算式吗？怎样写才会又快又多？请你有规律地写出差是8的算式，比比谁写的又快又多。

①学生独立写算式

②展示学生作品（包括写的不符合要求的算式也要拿出来探讨），请写的快的学生说说为什么写的这么快？你是怎么写的？

5．退位减法除了我们算的和写的这些算式以外，还有吗？你能说几个吗？还有吗？有这么多，怎么办？（板书：整理）

二、写写、看看、说说，根据规律整理表格

1.怎么整理呢？怎样才能把所有的退位减法都写下来呢？你有什么好办法？有什么问题要问吗？（出示空白表）

2．先同桌两个人讨论一下怎样整理？再一人写，一人说

3．展示作品和评议：先展示不成功的表格，让学生评议；再展示成功的表格，上前说说你们是按什么来整理的？

4.修改和完成自己的表格。

三、想想、猜猜、找找，应用规律解决问题

1．（出示下表）老师也整理了一个表格，你觉得怎样？

①看谁的眼睛最亮，能猜出红花后面的算式是谁，那么谁得到的红花就最多。（同桌交流，想填哪格，就填哪格。）

②说说你是怎么猜出来的？（可以横着看，也可以竖着或斜着看）（可以从上往下看，也可以从下往上看）

11-9 11-8 11-7 11-6

11-4 11-3 11-2

12-9 12-8

12-6 12-5 12-4

13-5 13-4

13-8 13-7

14-9 14-8

15-9

14-6

15-7 15-6

16-9 16-8 16-7

17-9

18-9

2．看谁的眼睛亮，反应快

①找出等于9的算式

，你怎么这么快？等于7的？6的？3的？

②老师说算式

，请你报得数，（11-9，12-9，13-9，14-9……）你们怎 么算得这么快？（竖着报）谁也来试一试，报算式，大家说得数。你还可以怎么报？（横着报或斜着报）和你的同桌试一试。

3．P22~23页的第3,6,8题

先独立计算，再校对答案，错的题目说说计算过程。

4. P24第2题

①说说你知道了哪些信息？你是怎么知道的？要解决什么问题？用什么方法解决？你是怎么想到的？

②反馈解题过程和结果，并进行检验。

四、总结

你今天有什么想法和收获想说说吗？评评你的同桌的表现。

五、作业

课堂作业本P14

板书设计

20以内退位减法

11-7 12-3 12-4 12-5 12-6 12-7 12-8 12-9 13-7 14-7 15-7 16-7