整理和复习教案教学设计导入设计

一年级下册数学第二单元--整理和复习

(2018.4.25)

课

题

教学内容

整理和复习

课本第23页，作业本第14页。

课型

练习

设计者

杨育才

教学目标

1.引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，帮助学生进一步掌握20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

2.通过一图四式的练习，使学生熟练的掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。

3．通过知识的系统整理，形成知识网络，让学生体会到整理知识的重要性。

教学重点：熟练掌握计算方法

教学难点：系统整理知识

整理法、练习法

20以内退位减法表

教学重点

教学方法

教学准备

课

时

1课时

教 学 程 序

教学

板块

一、谈话引入。

预设方案

20以内的退位减法我们已经学完了，今天我们一起复习20以内退位减法。

教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：想一想20以内退位减法一共有几道题？（一共有36道，十几减9有8道┈┈，十几减2有1道）

找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快的记住这36道题？

学生小组汇报讨论结果。

1、竖着看，在排列上有什么规律？（每一竖行的减数都不变。

设计意图、随笔

导入新课。

二、探索规律，整理知识。

三、掌握算法

四、巩固练习

每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。从而得出减数不变，被减数越大，差也越大。）

2、横着看，在排列上有什么规律？（每一横行的被减数都不变。每一横行的减数从左到右依次少1，这样它们的差依次递增1。从而得出被减数不变，减数越小，差越大。每一横行中，对称的两个算式差与减数正好交换位置。）

师问：想一想：，20以内的退位减法题，你是怎样算的？

1、想加算减。

2、差1得9、差2得8、差3得7，……的方法。

师问：动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的派出一个表吗？学生以小组为单位，互相商量，最后汇报讨论结果。

1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。

2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有式题。

让学生把差是6……的算式一组一组全部说出来

3、针对学生容易出错的题目重点练习。

4、练习五第2题

（1）学生看图，独立写出算式

（2）集体订正，说说四道算式的练习

调动学生的学习积极性，通过观察、比较，整理出知识。

通过练习，进一步提高学生计算的能力。

作业

设计

板书

设计

作业本第14页。

整理和复习

○○○○

●●

△△△△

▲▲▲▲

○○○

●●●

△△△△

▲▲▲

本课通过复习让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程，并在这个过程中进一步感受不同数学知识之间的内在练习和相似内容之间的差异。

教学

反思

课的设计从数的认识、分成、加减法、实际应用几个方面，系统的对本单元知识的梳理，加深学生对10以内数的认识，并能够熟练地计算10以内的加法减法。为20以内加减法的学生打好了基础。

学生有两个方面存在问题：一是学生不能认真的审题，二是不能细心的计算。这两个问题也直接导致学生做题的正确率，影响学生的自信心。

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