整理和复习教学设计(第一课时)

万以内加法和减法（一）整理和复习

使用范围：小学数学（人教版）三年级上册第二单元

作 者：李志萍

单 位：山西省长治市沁源县北元小学

教学目标：

1．通过“整理与复习”的活动，引导学生进一步熟练掌握三位数加减法的计算方法，提高计算的正确率。

2. 进一步发展学生估算意识，养成验算的习惯。

3. 培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。

4. 进一步体会加减法计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用，培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点：

用知识网络图归纳、整理本单元知识。

教学难点：

能用所学的知识灵活解决生活中的问题。

教具准备：

课件投影仪。

设计说明：

1

本节课是整理和复习课。复习课不仅要有对单元知识的整理与巩固，更要有对学生复习方法的有效引导。既要有对知识点的横向网络搭建，又要有重点知识的纵向拓展。教师要通过引导、启发，为学生搭建自主复***台。本课教学中我力图做到“突出主体，开放过程，理练结合，注重实效。”鉴于这一目标，本节课我的设计意图是：

1. 引导学生科学地重组已学的知识

。

复习课中知识的整理对于学生来说是非常重要的，是本节课的重点。于是课堂上我为学生提供了充分的回顾和整理的时间，让学生通过自己看书、小组讨论、集体交流等方式，自主地对本单元内容进行整理，并尝试采用知识结构图的方式整理出示本单元的知识内容，让学生以找家的方法完成知识结构图的绘制。这样做，不但提高了学生学习的兴趣，更重要的是使学生对本单元所学的知识有了整体的认识，了解到了知识之间的联系，并且学会了复习的方法。

2. 精心设计题目。

复习课选题目要有针对性，要从教材和学生的实际出发精心设计题目，注意复习的重点在什么地方，学生的知识漏洞在哪里，需注重让学生多练习什么。本节课我在练习题的设计上既注意基本知识和易错题的训练，又注意把握知识的连接点，做到一道练习题击中多个知识点，起一个牵一发而动全身的作用，同时又设计不同层次的习题，让学生根据自己的实际“对2

号入座”，各取所需，选择基本的一类进行练习，让每一位学生都享受成功的喜悦，以此来调动各层次学生的积极性。

3. 讲究练习方法。

本节课我的整个练习设计以闯关游戏贯穿始终，让学生在玩中算，在闯中想，从而把枯燥的计算题尽量以丰富多彩的形式呈现在学生面前，通过闯关、夺星，既给学生带来了成功的喜悦，又达到了提高计算能力的目的。在练习中，我设计了两题用所学的数学知识发现问题、解决问题，以知识结构转化为认知结构，从而提高学生综合运用知识的能力。解决问题中让学生自由发表意见，在学生间引起辩论、评价，达到能灵活运用知识的目的。通过观察、比较、分析等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

师：同学们，我们已经学习了万以内的加、减法的笔算方法和验算方法，今天这节课我们就对这部分的内容进行整理和复习。（板书：整理和复习）

二、小组交流，整理知识

1. 师：昨天老师让同学们对第二单元万以内数的加减法知识进行了回顾与整理，下面我们先用一些时间，把你自己整理的结果在小组内互相交流一下，在交流中如果有遗漏的地方，请补充完整。这节课上我们要比一比、赛一赛，看哪组同学的表现最3

认真最出色。

2. 学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况。

3. 小组汇报，全班交流。（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）

师：哪个小组的同学先来汇报一下，这个单元我们都学习了哪些知识？

两位数加、减两位数，几百几十加、减几百几十，估算。

计算时需要注意什么？它们之间有什么联系？

4、

比比看谁算的又对又快？口算两位数加、减两位数。

5、教师和学生一起总结加法、减法的计算步骤。

相同数位要对齐；

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

6、那怎样看我们计算的对不对，（验算）

加法验算:原式：加数+加数=和

验算方法: 加数=和-加数

交换加数的位置

减法验算：原式：被减数-减数=差

验算方法：减数=被减数-差

被减数=差+减数

7、在生活中，我们还需要根据实际情况把一个数看作几百几十来估算。

三、基础练习，复习计算法则和验算方法

1.列竖式计算，并验算。 4

（1）270+320

(2）630+290

（3）230+390 （4）520–150

（5）800–360

（6）600–240 2. 交流：再次强调计算方法和验算方法。

(1)师：笔算加法应注意什么？减法呢？

（笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进1。要写清进位1。笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位退1当十。然后再减，要写清退位点。）

(2)师：谁能说一说加减法的验算方法？

加法：第一种是把加数的位置交换后再加一遍，看结果是不是相同。第二种和第三种方法都是用和减去一个加数，看得数是不是等于另一个加数。

减法：第一种是根据被减数减去差，看结果是否等于减数，第二种是根据减数加差，看结果是否等于被减数。

师提醒：在进行验算时，不要直接把被验算的结果抄上。

3.估算

把一个三位数看作整百，几百几十。

四、闯关（每闯过一个关就可以得到一颗智慧星）

1. 第一关：考考你（）

先独立计算，然后指名说说你是怎么想的？

2.第二关：聪明小法官

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3. 第三关：估算解决问题

五、课堂小结

今天你收获最大的是什么？还有什么不明白的问题吗？

六、课堂作业

《数学书》第20页。

课后反思：

本节课是整理和复习课，所以我既注重整理，又重视复***胆放手让学生在回忆、交流、讨论中整理知识，在查漏练习中复习旧知，在整理过程中能够把整理的空间给学生，让学生亲自去感知，让每一个学生都收益非浅，不但掌握了知识，还学会了复习的方法。在练习的设计中，我以闯关夺星为主线，调动了学生的学习积极性，形式活泼多样，学生兴趣盎然，极大地提高了学生的学习兴趣。

在教学中我的环节虽然清楚，但是不够紧凑，特别是整理知识环节化的时间略微多了一些，导致后面的练习时间不是很充裕。还有，在计算过程中学生的速度差异较大，课堂上是否应该放慢脚步等计算慢的学生。显然，课堂上的“等一等”，使学优生无法得到更多的知识练***衡班级中的两头呢？这个问题值得我认真研究和探索。

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