笔下生辉课堂实录【2】

《木头人游戏》作文教案

教学目的：

1、在同学动态的情况下进行细致观察。

2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。

教学重难点：

通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。

教学准备：课件

教学时间：一课时

设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践）

讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度）

会思考，善表达。（边想边写，训练思维）

设计意图：

激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。

教学过程：

一、

激趣导入：

1、同学们，你们喜欢玩游戏吗？

2、今天老师要跟大家做一个游戏，你们猜猜是什么游戏？

二、游戏规则

1、课件出示：木头人。（板书）木头人。

2、你们会玩这个游戏吗？这个游戏怎么玩呢？谁来说一说。

3、在玩游戏前，有一首儿歌我们一起来读一读吧！（课件出示：我们都是木头人，不许说话不许动，还有最后一句话，不许笑和动！）

三、游戏

：

1. 演“木头人”：

做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）

（1）摆姿势：请你开动脑筋想一想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。

（2）演一演：（好，全体起立）做好准备，预备……

（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？学生自由发言，教师评价。

（4）现在游戏真的要开始了。准备好了吗？请大家一起说，说完以后就不能说话也不能动了哦！（保持三十秒）

教师下口令：停

（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（师引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想的呢？）

2. 逗“木头人”

师：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）

（1）

说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

（2）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）

（3）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求：

a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。 b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。 （4）逗笑。（三十秒）

（5）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）

3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。

四、写话

1、开心的时刻总是那么短暂，现在就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧！回忆一下，把你认为刚才“木头人”游戏中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写两个同学逗

“木头人”的情景，还可以写自己做木头人，自己逗木

头人。

2.注意把刚才看到的，听到的，想到的写在作文本上。

3.读片断。请几位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师，听听他写得是不是有趣？哪些地方写得好？哪个地方需要修改？

七、小结，布置作业。

这堂课我们通过亲身活动，感受到了游戏作文的乐趣，课后请选择你最满意的题目，再加上开头和结尾。写出一篇精彩的游戏作文吧！

板书设计 “木头人”

演 外貌

逗 神态

说 动作

写 语言

评 心理活动