因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计范文｜教案在线预览

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三位数乘两位数教学设计（因数中间或末尾有0）教学内容：三位数乘两位数因数中间或末尾有0的笔算方法教学目标： 1、使学生进一步认识0在乘法运算中的特性 2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。 3、培养学生正确计算的能力。教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。教学

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-16 10:57:00

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学校：衡阳县渣江镇乌冲小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计范文

未知

2018-04-16 10:57:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计范文

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三位数乘两位数教学设计

（因数中间或末尾有0）

教学内容：三位数乘两位数因数中间或末尾有0的笔算方法

教学目标： 1、使学生进一步认识0在乘法运算中的特性 2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。 3、培养学生正确计算的能力。教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。教学过程：

一、复习导入 1、计算。

15×3= 150×3= 2、思考。

150×30= 205×30= 二、探究新知

1、学习例2（1）。（1）出示例题。160×30= （2）学生根据题意，尝试口算。

（3）让生笔算。（指名学生板演）

（4）指导学生用简便方法。（把0前面的数相乘）

①写竖式时，要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘。

②两个因数末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾添几个0。

（5）归纳总结简便算法。

理清思路，用语言叙述出简便算法。

2、学习例2（2）。106×30= （1）观察例题与刚学的有什么不同？（一个因数中间有0，另一个因数末尾有0）

（2）提问：竖式怎样写，有简便写法吗？生试算。

（3）指名板书、评议。

计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？怎样写这一位上的积呢？（可直接加上个位进上来的数）

1 0 6 × 3 0 3 1 8 0 （4）小结：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。

3、巩固练习。（教材P48“做一做”）

（1）板书“做一做”内容。 2 2 0 1 6 0 3 6 0 5 8 0 × 4 0 × 6 0 × 2 5 × 1 2

（2）学生独立完成。（3）多数同学做完后，老师指名学生板演。

（4）集体订正，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。

三、

总结提升

1、末尾有0的计算方法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个零。

2、写竖式时注意什么？

写竖式时末尾0前边的数对齐。

四、数学门诊部

(1)计算85×106时，十位8和十位0相乘这一步，

积反正得0可以省略不写。（）

(2)计算225×16时，积的末尾没有0。（）

(3)650×40＝2600 （）

五、课堂练习

下面括号里可以填哪些数？

（

）×（

）＝2400 1×2400 2×1200 3×800 4×600 10×240 20×120 30×80 40×60 100×24 200×12 300×8 400×6 六、课堂小结

今天这节课你有哪些收获？

1、因数末尾、中间有零的笔算乘法的简便算法。

2、因数末尾有零的竖式写法。

3、如何判断积末尾0的个数。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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