Lesson 13 Summer Is Coming!优秀教学设计范文

冀教版小学英语六年级下册

《Lesson13 Summer Is Coming！》

教学设计

芦台经济开发区第二小学

郭淑艳

课题

主备人

Unit3 Lesson13 Summer Is Coming！

芦台经济开发区第二小学 郭淑艳

教材内容分析

课型

年级

新授

六年级

本课是冀教版六年级英语下册第三单元第20课，本单元围绕李明将要准备回国这一主题，收拾东西的时候，通过发现照片，回顾在加拿大所发生的故事

学生情况分析

教学背景

分析

六年级学生已经积累了不少的英语知识，具备了一些听说读写的能力，学生整体英语水平较好，学习兴趣高，气氛活跃，对新知识的掌握速度较快。但是，本班学生中还有个别反应慢，在教学中要特别关注。因此我的教学设计理念为立足学生为本，最大限度给予学生学习的空间，引导学生正确接受新知识，提高学习热情与兴趣。

知识与技能目标：

1、学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇:fan。

2、学生能够认读、理解并应用下列用语： In summer，I like to 、、、。

情感态度目标：

1、通过分享有关自己的照片，让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。

2、学会与他人合作。

3、培养学生养成良好运用所学语言知识的习惯。

教学目标

学习策略目标：

1、帮助学生进一步掌握一般过去时的用法，指导学生灵活运用动词的过去式。

2、培养学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。

3、能通过亲身体验描述照片，学会运用几种不同的英语时态。

教学重点：

教学

重难点

掌握本课时四会单词。

教学难点：

在掌握单词的基础上，会描述自己喜欢的季节。

教学准备

教学光盘、词汇卡片、图片

教学过程

教学步骤

教师活动

1. Greeting. girls! How are you ? you? you！.

Step1: 2.Sing

学生活动

设计意图

Talk with teacher. 通过师生之间的简单问候来增进感情、运用语言，并为下面的英语学习营造了氛围。

可以活跃课堂气氛，调动学生们

T: Hello, boys and

Ss: Fine, thanks. And

T: I’m fine, too. Thank

a song ：Students sing the 演唱歌曲，首先song.

Seasons.

Teacher：Do you now what Then answer the 的学习兴趣，

还this song is about?找学Warming up questions. 可以通过学生唱生回答。

歌曲，理解歌曲

的内涵，复习相

关语句，有效地Teacher ：Yes，it’s

巩固了旧知。

about four seasons.Do

you know something

about seasons？How many 学生尝试回答，回顾通过回答老师的 seasons are there in 关于季节的词句。

提问，复习前面所学的关于季节的知识

a year？What are

they？

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

1、教师以spring 为例，学生根据老师的引通过复习前面所问：What do you know 导，说出关于学过的学内容，为后面about spring？伴随学生春天的特点的信息。

新知做铺垫。

回答，教师以思维导图的

形式，将相关的单词粘贴

于黑板。

通过反复操练及板书：seasons、spring 、学生模仿前面的方时巩固所学新warm、sweater、plant 式，将其它三个季节知。

flowers、fly kites

的相关词语粘贴于

黑板。板书：summer、

2、Choose three students hot、shorts、运用思维导图，to the front and finish T-shirt、autumn、将所学新知旧知others seasons

Step2: New Concepts

cool、trousers、fly 系统的结合起kites、ride a bike、

来，进行对比和winter、cold、归纳，利于学生winter clothes、掌握新知巩固旧知。

利用课件，引导学生运用已有的知识基础，描述不同季节的树的make snowmen、skate

These students

introduce the 3、教师边课件出示大树图seasons. 片，边说：Now we know so

many about seasons.In

different seasons，

the weathers differents.We different are

变化，收获新知wear 学生按照老师的引识。

clothes.I 导回答，引出本课新have many pictures。What 知。 are they？Do you know

what season it is？What

happens to trees in different season？

学生听录音跟读

教学步骤

Step2: New Concepts

教师活动

4、Practice：

。

学生活动

设计意图

教师：Open your books

part1、Practice in your

“What happens to trees 生向大家展示。

in -----？”

板书：new leaves、green

leaves，lose their

leaves、don’t have

leaves

通过练习，巩固新知，继续补充使学生对四个季节的特点有进一步的了解。

group.Ask and answer，，然后自告奋勇的学完成思维导图，

根据学生回答，教师继续

将词组粘贴于思维导图

上，继续补充思维导图。

5、Teacher：Now，we know

so many about seasons.

What is your favourite 学生在教师的引导

season？Why?Do you know 下，回答问题，为后利用教师本人的照片，激发学生what seaon I like best? 面新知做铺垫。

兴趣，积极主动Guess！Do you know why？

去学习。

课件出示教师自己的照

片，引导学生认识夏天喜

欢做的事情。教学新单词，

板书：fan。教师强调，They 跟读单词fan。

are my summer fun.

Do you know what Jenny

and Liming like to do in Students

以旧知引出新知，增强学生的read 主动性，加深对summer？What are their Part2. Then say 新知识的理解。summer fun？课件出示，Jeny and Liming’s 学生自读课文，同时根据学生的回答继续summer fun. 完成思维导图。板书：fan、

look at the clouds、play

sports、sit in the sun、swim 自己找到答案，学会新知。

教学步骤

Step3：

Practice

教师活动

学生活动

设计意图

通过学生小组合作练习，既巩固Practice in groups:练习

完成思维导图。

学生在小组间练习了新句型，又让教师：Now let’s do some 描述季节，然后完成学生尝试运用思exercise。First，I’ll 思维导图。找学生按维导图，增强了show you。Fill in the 照思维导图，进行季课堂的实效性。

将所学新知及时得到巩固和练习。

blanks about seasons.For 节的介绍。

example，How is the

weather in winter？What

happens totrees？What

do we like to do in

winter？（课件展示），然

后让学生在小组间谈论。

教学步骤

Step4：

Class Closing

教师活动

学生活动

设计意图

1、教师总结：Ok，class

very good. You are

very lever.So much

for these. Now

we

know many

about these four Students listen to the seasons.We know a lot teacher carefully. Of new knowledge.Then

观看课件出示的关we put the knowledge 于思维导图的信息，together like this.We 深刻理解思维导图can learn the knowledge 这一新的学习模式。

clearly and we can learn

easily.We call this

“Mind Map”.Say it in

Chinese“思维导图”。

“Mind Mapping”is a

kind of thinking tool.

It can help you momerise

that you want to learn.

It’s

becoming increasingly

popular.Now ，look at

these informations.You

will know more about

mind

map.

2、Homework：Use the mind map，sum up the seasons after class.

对本节课进行总结，引导学生

理清本课教学思路，进一步巩固理解本课重点，同时强调思维导图的运用，更好的将知识整理归纳。

布置作业，让学

学生科下完成老师生运用思维导图

布置的作业

复习巩固所学知识。

板书设计