Lesson 2 Cats and Dogs教学设计

Lesson 2 Cats and Dogs

教材分析：

课本所讲内容是第二册Lesson2: Cats and Dogs 需要一课时，教材内容包括单词：cat dog chicken 及 duck，学生应识记、朗读和口头运用，对于句子：What is this? 及Is it a＿＿学生应能够理解及回答. 教材内容比较贴近学生的生活和学习实际，有利于他们在真实的语言情境中培养运用英语进行交际的能力，教材内容的设计充分体现了小学英语教学源于生活并与生活密切相联系的理念，而且教材配有生动活泼的播图，有利于学生理解课本内容为进一步学好英语打下基础. 教学设想：

本课是新学期中的第二课，第一部分是一首歌曲，利用录音机让学生跟学歌曲，在第二部分内容中，教师利用图片教授四个小动物的单词，利用卡片可以激发学生的学习兴趣使课堂内容浅显易懂、课堂气氛轻松活泼。第三部分教师利用第一部分中的图片询问;Whst is this、Is a duck？并引导学生如何回答这两个问句，第四部分是个小得游戏，将知识体现在游戏中，培养学生学习英语的兴趣，使他们感到学习是一种乐趣而不是负担。

教学目标：

l 知识目标：

1. 学生要掌握四会单词：cat, dog, chicken and duck 学会句子：Is it a duck? Yes, it is. No, it is not. 2. 学生会唱本课的这首英文歌曲。

能力目标：学会本课的四个单词，并且能用简单的句子进行对话练习。

情感目标：动物是人类的好朋友，告诉学生要保护动物、爱护动物。

教学重难点：

1. 四会单词：cat, dog, chicken and duck

2. 学会唱本课英文歌曲。

教具学具：录音机、动物头饰、词汇卡片

教学过程：

一、1. 复习导入：听写第一课的单词farm cow pig sheep farmer

2. 播放第一课音乐

Old MacDonald Had a Farm

听音乐，指出音乐中出现的动物以及它们的叫声。

提问：（1）.Meow Meow 是谁的叫声？猫咪

cat

学习单词cat ，老师领读，学生们跟读单词。开火车检查单词的认读情况。

（2）.Woof！

Woof！

是谁的叫声？小狗

dog

学习单词dog （3）.Cluck!

Cluck！是谁的叫声？鸡

chicken

学习单词chicken

（4）.Quack！

Quack！

是谁的叫声？

鸭子

duck

学习单词duck 3.检查学生们的认读情况。指名读单词。让学生们书写单词

4.学习句子：（1）.What is this？

It is a cat/dog/chicken/duck. （2）.出示图片，让学生们练习句子。

（3）.学习新句子：Is

it a cat/ dog/ chicken /duck。

回答：Yes，it is。

No，it is not。

5.练习句子。

6.学生用准备好的图片进行句子练习。分组进行练习句子

What is this？

It is a cat/dog/chicken/duck. Is

it a cat/ dog/ chicken /duck。

Yes，it is。

No，it is not 7.检查句子练习情况。

8.书写学过的句子

二、完成同步课后练习题。

三、动物们是我们的朋友，我们应该怎么对待它们？对学生进行情感教育。

四：听第二课音乐：Bingo 在音乐声中结束本课的教学。

五：板书

Lesson 2

Cats and Dogs

cat

dog

chicken

duck

课后反思：

本节课在快乐轻松的氛围当中取得了良好的教学效果。提高了学生的语言交际能力和表达能力。课上通过对学生的观察以及课下自己的反思，我认为本课的教学设计有以下几个特点：

1、

音乐导入，调动了学生们的积极性。使课堂气氛活跃。

2、在讲解单词时，尽量照顾到每一个学生，让学生们都能会读单词，以指名读和开火车读等各种方式的读法，让学生们都能会读单词。在学生们读单词的时候，其他的学生可以在本上写单词，加深了学生们对单词的认识。对于基础薄弱的学生而言，打好基础是关键，只要有进步就大胆的鼓励和赞扬，使之增强自信心。

3、句子的教学过程我遵循了由浅入深的规律，用前面学过的句子引出今天所学的内容。让学生们能很快接受课堂上所学的知识。

4、游戏环节，不仅让课堂气氛活跃，更重要的是让学生们都能参与其中，能用英语进行简单的口语对话。锻炼了口语的表达能力。

在教学中努力做到最好，但也存在一些问题：

个别学生在游戏中很兴奋，当游戏结束后转入下一环节时，不能很快的进行角色转换；还有些学生自信心不足，当单词读不准的时候声音会很小，不敢大胆的问同学问老师，在以后的教学中应该更加细心的去关注这些学生，鼓励其大胆发言、增强信心。