Lesson 13 Summer Is Coming!设计意图

教学设计

名称

Lesson13:Summer Is Coming! 乔宗惠

课时

1课时

基本信息

执教者

所属教材目录

冀教版小学英语第八册第三单元13课

本课的教学内容选自冀教版小学英语第八册Unit3的一课。本单元Li Ming, Jenny尽情享受夏季的各种活动，并且讨论他们的暑期计划。本课主要学习四季的特点和树的变化以及句型：I like to…和Sometimes I…学生们学会用简单的语言描述四季；通过Li Ming, Jenny所做的夏天趣事让学生描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。

本课通过创设大量的情境和真实的语言环境，为学生创造足够多的运用语言的机会，让学生在轻松愉快的语言实践中，主动参与到教师设置的各个环节中。培养学生良好学习习惯的同时，提高与他人交往的能力。

六年级学生已经有了一定的英语基础，具备了一定的听说读写能力。学生已经了解并能表达一些四季的特点，但缺乏练习和应用。充分运用小组合作的学习机制，课堂教学以小组活动为主。在教学活动中，学生相互学习，教材分析

学情分析

相互帮助，让每一个学生都融入知识难点的学习和突破中来，增强学生的参与意识，让优秀的学生学会帮助别人，让自卑的学生增强信心，以此培养学生的合作精神。设置真实的情景吸引学生参与到教师设置的各个环节中，继续激发学生的英语学习兴趣。

知识目标：能够运用句型：I like to…以及Sometimes I…

知识与能力目标

能力目标：能熟练运用本课的单词、句型表达自己的日常活动。通过学习课文中的对话，使学生了解夏季活动的表达方法，学习英语词汇并运用到自己的生活中，使学生能够用英文描述每个季节的特征并说出自己喜爱的季节。

教学目标

过程与方法目标

情感态度与价值观目标

1.能够通过与同伴合作进行交流，来理解及表达所学习到的重点句式； 2. 能够积极运用所学英语进行表达和交流，从而完成教师布置的教学任务。

激发学生对四季的喜爱之情，并通过分组活动培养学生合作互助精神。通过本课主题树立学生热爱大自然的观念并且激励学生努力学习。培养学生关注周围环境的意识，使学生乐于享受生活中美好的事物。

学习句型I like to swim…和Sometimes I…；学生能够用英语描述每个季节的特征并说出自己喜爱的季节。

学生能够用英语描述每个季节的特征并说出自己喜爱的季节。

教学重

难点

重点

难点

教学策略与

设计说明

英语课堂应该充分体现灵活性和活动性，而且应当以学生的活动为主。学生在课堂中不仅仅是倾听者，接受者，更主要作为主动参与者和探索者。所以他们应当在课堂上表述自己的想法、意见和建议，提出自己的问题和疑问。

因此，本课的教学设计的指导思想和基本理念就是有效地提高学生学习英语的能动性和积极性。通过创设大量的情境和真实的语言环境，为学生创造足够多的运用语言的机会，让学生在轻松、愉快的语言实践中，主动参与并掌握运用语言知识。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

一．

热身与复习

4分钟

教师活动

学生活动

设计意图

1.

上课前两分钟小组检查预习的情况。

2.Class Begins ! Greeting! 小组检查预习的情况。

Free talk. Sing the song 通过检查预习培养孩子们的预习习惯。

二．导入新知

8分钟

3.Sing a song:Season in the Sun. together.

几句简单的问语、一首欢快的歌曲使学生倍感亲切、放松，他们能愉快地进入课堂。

1.板书Lesson 13：Summer 齐读板书。

Is Coming!

Read it Read English and 通过检查together. 2.检查读书。

Chinese. 读单词做动作或读书抽查孩子们的预习情况。

形式多样学单词容

Look at the new 造句子。

words.(

课件播放) My favourite 练习形式：Please read English and Chinese.

Ask: What’s your 一分钟默写单词

favourite word?

易激发学生的兴趣，提高学习积极性。

word is____.

一分钟记单词

通过四季树木一分钟记单词

一分钟默写单词

三．新授与Learn Part 1

操练

20分钟

1.Listen to the tape and

回答：What happens to trees in four 板书四季单词。

在生回答问题的过程中画四季树木的简笔画。

2.练习听力，回答；What seasons?

answer my question:

What happens to trees in four seasons? 的简笔画让学生更好的理解四季的变化。

练习听

season is this?并让生听完之后举起自己手中该季节的卡片。

Learn Part 2 1. Listen to the tape and

举起听到的季节卡片。

力培养孩子们的听力能力。

What do

answer my questions:

What does Jenny like to do?

you like to do in summer?

通过该问题发散思维，培养学What does LiMing like to 回答：Jenny do?

2.生回答过程中总结: Jenny’s summer fun

LiMing’s summer fun

likes to____.

Li Ming likes to_____.

生的口语表达能力。

3.拓展：ask: What do you

like to do in summer? (生回答)

口语练习

“I like to …”句型的复习和巩固是为本课小习作Summer Fun做准备的，用这样环环相扣的方式导出，为学生营造了

一个和谐的课堂氛围，有助于学生进行语言的学习。

四．巩固与延伸

5分钟

五．课堂小结

2分钟

T:Now we are tired. Let’s have a rest.

播放配乐课件。Ask: What season is this?

How is the weather in____?

What colour is it?

师问：What do you want to 回答:I like to____in summer.

生答：This is_____. It’s hot/warm/cold/cool in_____.

______is______.

提升内容高度，进行德育渗透。

Describe the four seasons. say about four seasons?(口语练习)

通过播放课件进行情感教育，学生对着窗外大声呼唤：

I love summer!

I love four seasons !

播放配All the students 乐课件say loudly.

I love summer!

I love four 既让孩子体会到了大自然的美又培

I love nature!

师：let’s make nature clean and beautiful! let’s come on!

seasons !

I love nature!

养了孩子对大自然的热爱之情。

Write the passage＂My Summer Fun＂and draw a picture for it.

布置作业

1分钟

作业采用写、画结合的形式，激发了学生的学习兴趣，使学生将本节课所学知识得到了拓展和延伸，能力的培养最终落实到了“写”上来。

板书设计

Lesson13:Summer Is Coming! What happens to trees in different seasons? winter Many trees don’t have any leaves. season spring Trees have new leaves. summer Trees have green leaves. autumn Trees lose their leaves. like to do sth.

本节课主要学习描述四季的特点和树的变化并在此基础上描述人们在四季里的活动。我将英语运用到实际生活之中，达到学以致用的目的。

一、本课的教学着眼于创设语言情境，激发语言兴趣。我利用多媒体呈现四个季节的图片，让学生很直观地了解各个季节的特点，激发他们语言交流的欲望；利用单词卡片、肢体语言学习记忆新单词，让学生从不同角度来体验和感知单词的语音和词义，直观、形象地理解语言点，让学生在声音和视觉上感知、理解课文内容，很好地解决本课学习的重点。

二、在语言拓展运用阶段，我以学生谈论季节为主线，在一定的语境和教学

反思

情景中，通过相互询问了解对方喜欢的季节及在这个季节里的相关活动的调查任务，突出了“任务型教学”的特点，培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

三．我根据学生已有的知识和生活常识，扩展了词汇和句型的教学。如：在讲summer fun这一部分时，拓展了winter fun, spring fun, fall fun的教学。正是这些贴近学生实际生活的教学，充分调动了学生学习的积极性，使他们想说，愿意说，并有的说。我感觉，通过一节课的学***多数学生达到了我预设的培养学生口语表达能力和对语言的归纳总结和综合运用能力的目标。

四．在进行口语操练时，我以

trees, weather, clothes, fun 四条纵线为主线，让学生从每一条纵线的部分学习过度到横线对某一个季节的综合描述。学生口头操练之后，再让学生完成表格的填写，这种层层递进的教学方式，使学生在不同台阶上重复接触所学的语言，使所学知识得到了及时的巩固和复习，也使得学生对所学的知识在实际的交流运用中得到扩展和升华。

五．从学生的课后作业中发现，写短文并配画的作业大家都比较喜欢，他们画出了自己喜爱的季节，把课堂中讲到的知识点都呈现了出来，如树在此季节的特征和人们喜爱的活动。在短文中，他们的句式顺序基本是正确的，有个别学生没有注意三单的变化，出现了错误。在今后的教学中还要多练习三单，注意复习再现。

总之，本课可以说是一节较完美、理想的课，众览全局，把握好了大方向和教学目标。

本课不足之处：

1、讲授新单词时应更加细化，强调单词的发音，让学生能够更好的掌握。2、句型的拓展可以更加深入。