解决问题教学教案设计｜教案在线预览

资料摘要

解决问题（吨的运用）教学设计一、学目标： 1．让学生经历解决问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。 3．教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。教学难点：

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-23 16:52:00

来源学校

学校：石柱土家族自治县临溪镇小学校

解决问题教学教案设计

未知

2018-04-23 16:52:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题教学教案设计

正文

解决问题（吨的运用）教学设计

一、学目标： 1．

让学生经历解决问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

2．

使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。 3．

教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。

教学难点：

有序的列表。教学设计: 一、

复习导入 1.口算练习：

3×3＝

8－2×2＝ 4＋3×2＝ 3×1＋6＝ 3×3－8＝ 8÷2＝ 2×3＋3＝ 11－2×2＝ 8－2×3＝ 2＋2×3＝ 2.导入谈话：今天我们这节课继续学习解决问题（板书课题）

二、

探索新知 PPT出示例题 1.阅读与理解

①学生自主探索仔细阅读题目，你都知道了什么？和你的同桌小声说一说。（贴阅读与理解）

谁来说一说，你们都知道了什么？

圈出学生提到的关键词，贴出关键句子。

②提问每次每辆车都装满是什么意思？恰好呢？

怎么样派车能恰好把8吨煤运完？你觉得可以有哪些安排方案呢？预设：可以全部派2吨的车，也可以全部派3吨的车，还可以混合派。看来要解决这个问题，方案可能不止一种。 2.分析与解答

（1）出示表格。像这样，方案有多种可能的问题，我们可以用列表的方法，先把可能的方案都列出来，再解答。引导学生填写表格中的名称信息。

（2）引导交流。要保证不重复不遗漏的列出所有可能的方案，我们就要进行有序的思考。

刚才有同学说只用2吨的车运，那么如果我们只用2吨的车，最多需要运几次呢？

生：4次，因为8÷2＝4 和学生一起填出方案① 师：如果接下来，我们把3吨的车加进来，2吨的车还需要4次吗？可能会运几次？列出2吨的车使用3，2，1，0这些次数，再问，如果2吨的车运3次，余下的需要3吨的车运几次？生：1次。因为，8－3×2=2吨，余下的2吨还需要运一次。师：那也就是说，当2吨的车运煤次数一旦确定后，与它搭配的3吨的车需要的次数也可以确定。师：方案②中，我们让2吨的车运了3次，3吨的车运了1次，如果每次每辆车都装满，这时一共运了几吨煤呢？

生：2×3＋3＝9吨师：那也就是说，一旦两辆车的运煤次数确定了，我们还可以求出运煤总吨数。

（板书表格中的方案②）你们能像老师这样，把表格补充完整吗？

（3）自主填写、交流汇报填完后，和你的同桌说一说你是怎样填写的？

点一个同学说出他的方案。

方案

载质量2吨

载质量3吨

运煤吨数

②

4次

0次

8吨√

②

3次

1次

9吨 ③

2次

10吨

④ 1次

2次

8吨√

⑤

0次

3次

9吨

三、

巩固练习完成第33页做一做

四、课堂小结今天我们学习了用列表法解决问题，你有哪些收获？

四、板书设计：

解决问题

方案

1 载质量2吨

4次

载质量3吨

0次

运煤吨数

8吨

2 3次

1次

8吨

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题教学教案设计