因数中间或末尾有0的乘法优质课教案整理｜教案在线预览

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河口中心校活页教案执教者李仁娥班级三年级备课时间授课时间科目数学课题一个因数末尾有0的乘法课时1课时教学内容学习目标教材67页例6及做一做、练习十四6---8题使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力；结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力；

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-26 17:59:00

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学校：凤县河口镇中心小学

因数中间或末尾有0的乘法优质课教案整理

未知

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优质课教案整理

正文

河

口

中

心

校

活

页

教

案

执教者

李仁娥

班级

三年级

备课时间

授课时间

科目

数学

课题

一个因数末尾有0的乘法

课时

1课时

教学

内容

学习

目标

教材67页例6及做一做、练习十四6---8题

使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力；结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力；培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

教学

使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法；因数末尾有几个0，积的重难点

末尾就添上几个0。

教具

课件

学具

一、）沟通联系，促进迁移

1、出示准备题，根据学生的口算，逐题写出每题的得数。

20×3

200×3

2000×3

12×4

120×4

1200×4 让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．

教

提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便? 总结：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．

二、创设情景，探索新知

1．设疑，引入新课

学

教学例6

问：你去过图书室吗？进了图书室，你看到了什么，你有什么感受？

出示主题图

2﹑合作学习，探讨算法

为了丰富大家的课余生活，学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元，请同学们算一算，一共要付出多少元？

设

（1）指导学生理解题意。

“每套280元”是什么意思？怎么求“一共需要多少元？”

根据学生的分析回答，列出算式：

280×3 = ？

（2）这道题怎样用笔算让学生独立思考，尝试计算。

这题应怎样进行计算？自己试一试。算完后和同桌的同学交流自己的算法。

（3）学生汇报，展示不同的算法，说出算理。

计

280×3=840（元）

第一种算法：

第

二种算法：

2 8 0

8 4 0

8 4 0 3、两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：

如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）

教

（1）列竖式时要怎样对齐？

第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）

学

（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）

（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）

（4）小组汇报。

设

4、小结，揭示课题（板书）

5、比较这两种方法，哪种更简便。（第二种更简便）

6、概括出一个因数末尾有0的简便算法。

计算一个因数末尾有0的乘法时，先用一个因数0前面的数乘另一个因数，计

再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。

三、课堂练习(见课件达标检测四道小题)

四、课堂小结：

这节课我们学习了一个因数末尾有0的乘法，它可以用简便方法进行计算。计算时应注意一位数应该与多位数0前面的数字对齐，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添几个0。

五、作业安排：练习十四第6、7、8题

教

后

记

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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