6.列两步计算方程解决实际问题教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

教学目标：1.在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，能列上述方程解决两步计算的实际问题；初步理解列方程解决实际问题的策略和解题的基本步骤。2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。教学重点：利用素材，找出数量

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所属课文：6.列两步计算方程解决实际问题

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2018-04-17 14:00:00

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学校：上海卢湾柘皋希望小学

6.列两步计算方程解决实际问题教学创新设计

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关键词：6.列两步计算方程�…教学创新设计

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教学目标：

1.在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法，能列上述方程解决两步计算的实际问题；初步理解列方程解决实际问题的策略和解题的基本步骤。

2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。

教学重点：利用素材，找出数量之间的相等关系，列方程解决期中的问题。

教学难点：正确地找出实际问题中的等量关系。

教学准备：课件教学过程：

一、

复习

1.解方程：x-10=30；2x=40 指名学生板演，集体订正。

2.练一练：3x+3=30 二、谈话导入

出示西安大雁塔和小雁塔图。

谈话：西安是我国的历史文化名城，有许多著名的景点，这就是著名的大雁塔和小雁塔。它们气势雄伟，是西安的标志。今天我们一起来研究一个和它们有关的数学问题。（出示教材第9页例8）（板书课题）

三、交流共享

1.教学例题。

（1）提问：认真阅读题目，想一想，题目中告诉我们什么条件，要求什么问题？

学生读题，理解题意并汇报。

提问：你能从中找出大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系吗？你能用一个等量关系式来表示它们之间的关系吗？

根据学生的交流板书：小雁塔的高度×2－22=大雁塔的高度

小雁塔的高度×2－大雁塔的高度=22。

让学生独立观察第一个等量关系式，提问：在这个关系式中，哪个数量是已知的，哪个数量是未知的？学生同桌交流后汇报。

（2）学生尝试设未知数，并根据第一个等量关系式列方程。

集体交流。

板书：解：设小雁塔高x米。

2x-22=64 提问：你会解这样的方程吗？学生在小组内交流后汇报：首先要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为“2x=”的形式，再用之前学过的方法继续解答。

教师根据学生的回答板书：

2x－22+22=64+22

2x=86

x=43 答：小雁塔高43米。

提问：你打算怎样对结果进行检验？

学生独立检验，指名汇报检验方法。

2.完成教材第10页“练一练”。

出示题目，学生读题并理解题意。

学生独立完成并集体交流。

交流时让学生说说找出了怎样的等量关系（香港青马大桥的长度×16+0.8=杭州湾跨海大桥的长度），怎样列出方程的，对求出的解有没有检验，还可以这样解这个方程等。

四、反馈完善

1.完成教材第11页“练习二”第5题解方程。

学生独立完成。

交流时让学生说说解方程的步骤和依据，以及检验的过程。

2.完成教材第11页“练习二”第6、7题。

学生独立完成。

指名学生说说自己的思考过程，突出要根据题中的数量之间的相等列方程。

3.练一练：先说出数量关系，再列方程解答。

北京故宫占地大约72公顷，比天安门广场的2倍少8公顷。天安门广场大约占地多少公顷？

4.完成教材第12页“练习二”第10题

五、课堂总结

你想知道古代的人们是怎样解方程吗?请阅读教材第10页“你知道吗”，并和同桌交流你的感受。

师生共同小结：学会了列方程解决比一个数多（或少）几的实际问题。

六、课堂作业

关于本教案的常见问题

Q：6.列两步计算方程解决实际问题教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.列两步计算方程解决实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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