资料摘要
解决问题教学目标：1.让学生经历解决问题的过程，体会灵活选择解决方法的重要性和策略。2.进一步巩固对三位加减法的掌握。3.感受精算和估算之间的区别和联系。重难点：1.灵活选择精算或估算解决实际问题。2.三个三位数相加减的计算方法。教具：课件。教学过程：一．复习导入1.（1）小明和妈妈去超市，一套运动
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- 2018-06-05 08:14:00
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- 学校：信阳市浉河区柳林乡中心小学
解决问题教案和课堂实录
未知
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关键词：解决问题教案和课堂实录
正文
解决问题
教学目标：
1.
让学生经历解决问题的过程，体会灵活选择解决方法的重要性和策略。
2.
进一步巩固对三位加减法的掌握。
3.
感受精算和估算之间的区别和联系。
重难点：
1.
灵活选择精算或估算解决实际问题。
2.
三个三位数相加减的计算方法。
教具：课件。
教学过程：
一．复习导入
1.
（1）小明和妈妈去超市，一套运动服165元，一双鞋109元，一共多少钱？
学生列式计算，指名回答。
（2）这双鞋大约多少钱，衣服大约多少钱？
估算一下一共多少钱？
指名回答并计算。
通过练习，看来同学们把笔算口算估算都掌握得很好，这节课我们就用这些知识来解决不同的问题。
二.新授
1.出示例4情景图
问：你从图上看懂了什么？获得什么信息？
学生答。
问：要求的问题是什么？
学生答。
2.分析解决问题
（1）解决“爸爸应准备多少钱”的问题
师：现在我们来解决第一个问题：爸爸应该准备多少钱？
（2）同桌之间讨论，应该怎样计算，可以用不同的方法解答。
（3）学生讨论交流。把结果写在本子上。
生：558接近560，225接近230，166接近170；
560+230+170=960；爸爸应该准备960元。
师：如果把558估成550行吗？
生：不行，应准备得钱要略高于应收的钱，要把数稍微估大一点。
（4）解决“收银员应收多少钱？”
师：请同学们根据获得的信息帮收银员算一算应收多少钱。
（1）学生独立思考，列出算式并试着计算出结果。
（2）指名汇报自己的思路及想法。
如果不是三个数连加，问：你有更简便的笔算方法吗？
学生汇报三个数连加的。
师板书：
5 5 8
+
2 2 5
+
1 6 6
该怎样计算呢？
一名学生上台扮演，其他学生写在课堂本上。
集体订正说算法。
师：我们能不能大致估算一下爸爸要付的钱，然后交给收银员？
生：不能估算，收银员的钱必须精确，要精算。
2.
比较
师：刚才两种解决问题的方法有什么不同的地方？
生：第一种是估算，第二种是精算。
师：在需要精确数字时精算，在不需要精确数字时估算。
小结：解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决策略。
三.巩固练习
练习九第46页的第12题和第14题。四. 小结：今天你有什么收获？
板书设计：
解决问题
170+230+560
558+225+166=949（元）
= 400+560
= 960（元）
5 5 8
+
2 2 5
+
1 6 6 9 4 9
解决实际问题时，要认真分析具体情况，再灵活选择解决的策略。
文档信息
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