寒食教学设计模板

走进丽江（第三课时）

学习

目标

1、随文识记、理解生词“风貌”“绵延”“昂然挺立”“闪烁”，引导学生有感情地朗读课文5、6、7自然段，通过对重点词句的品味体会丽江自然景观的神奇、美丽。

2、体会过渡句的作用，并在书中批注。

3、通过理解、朗读，借助插图、多媒体课件及相关课外知识，了解玉龙雪山是丽江人的生命之源，感受人与自然的和谐之美。

学习

重点

学习

难点

教师

准备

学生

准备

学习

过程

二、精读课文

1、课文第5自然段的精读理解。

2、学习过渡句作用。

通过学文不仅要唤起对丽江的喜爱之情，更要体会自然是丽江的纳西人赖以生存的恩惠源泉，我们要懂得与自然和谐相处这一永恒的真理。

1、丽江古城、玉龙雪山及相关自然景观的课件。

2、纳西古曲《浪淘沙》。

1、熟读课文5、6、7自然段，通过预习扫清字词障碍。

2、搜集有关玉龙雪山等自然景观的课外资料，能够用1、2句话概括景物特点。

教师活动

一、情境导入

学生活动

通过前两节课的学习，我们走进云南、走进丽江、看风光图片，回忆前两节课所学课文内走进古城，在这条重要的“川滇藏茶马古道”感受八百容。

年历史的厚重沧桑，在城依水存、水随城在的“高原姑

苏”体验生动惬意的纳西生活。走进了丽江就是走进历史的遗存，走进文化的遗产！今天我们还不能停下脚今天我们仍要继续走进丽江，走向玉龙雪山。

步，因为还有那么多神奇美丽的自然风光未曾饱览，

齐读板书

1、请一名同学流利准确地读出写玉龙雪山的段落？同一学生读课文第五自然段，其他同学思学们认真听，是否玉龙雪山也同丽江古城一样神奇而考。

美丽？（第五自然段）

2、那么作者是怎样写出云龙雪山神奇而美丽的？

温馨提示：

风貌：景象。

绵延：延续不断。

昂然挺立：仰头挺胸，无所畏惧的样子直立着。

闪烁：动摇不定，忽明忽暗。

学生汇报：

第一句：过渡句，承接上文引出下文。抓住“最”“白雪皑皑”，在与“高原姑苏”的对

学习

过程

出示思考题：

比、映衬中体现神奇而美丽。提示：插图对比

四人一个团队，细读本段的四句话，想一想玉龙雪山

的“神奇而美丽”表现在哪些词句中？以团队为单位，第二句：“绵延”“五十公里”突出“长”气势有序汇报。

看看哪个团队会分工、会合作、会学习。

出示课件，辅助理解。

指导朗读第三、四句：

磅礴的特点。

第三句：打比方的句子，作者从前到后有序观察。“昂然挺立”、“云腾雾绕”、“银麟闪烁”、“蜿蜒飞腾”为重点理解，因为山峰周围云雾缭绕，光照忽明忽暗，才有银麟闪烁之感和升腾欲飞之态。写出静态山纳西人有个古老的传说，曾经有两位兄弟生活在这里，体的动态之美。

为了保护这片土地与妖魔作战，死后化为巍峨的玉龙出示暮霭中雪山图片，能用打比方的句子雪山，面对纳西人的兄弟我们应该动情地读——

说说吗？时令不同、阴晴有变景色各不相

同。

其实是公元三世纪居住在青藏高原的羌族人逃避战乱第四句：抓住“高”和“陡”的特点，通过“长来到这里，雪山融化的雪水留住他们的脚步，傍水而江南岸第一峰”和“最温暖的雪山”突出景居才有了古城和纳西族人，玉龙雪山是纳西人的母亲，色“神奇而美丽”。扇子陡是至今仍未被征我们应该深情地读——

服的处女峰。

小结：玉龙雪山，离赤道最近的雪山群，扇子陡至今

仍为被征服的处女峰，纳西人相信是神赐予这座雪山力量，替他们抵挡来自北方的寒流。玉龙雪山，纳西文化最大的标记，人与自然的相生相亲真实记录，神奇美丽的圣洁化身。

学生感情朗读

生回答：虎跳峡

3、其实丽江还有许多迷人景观，这句话也是过渡句， 长江第一湾

起到了引起下文的作用。这些迷人景观是什么？他们 三江并流

“神奇而美丽”在什么地方？配合课件

泸沽湖

摩梭人

4、教学用概括的语言介绍景点，教师帮助整理、提炼：

香格里拉

虎跳峡——水流落差最大

长江第一湾——水随山势、江流急转

并汇报搜集的课外资料

三江并流——金沙江、澜沧江、怒江并流，举世奇观

仿写练习：

泸沽湖——世界上最纯净湖泊

摩梭人——只知其母不知其父最原始的生存状态

香格里拉——世外桃源、人间天堂

丽江还有数不清的迷人景观，有 ，有 ，有 ，还有 ，更有 ……

学习

过程

拓展练习

点拨：作者选材有精心的思考，懂得取舍，注意详略。

5、其实丽江还有数不清的迷人景观：丽江第一景观音齐读最后一个自然段

峡、晶莹清澈的黑龙潭、东巴圣地玉水寨、丽江之珠

—拉市海、仙山道谷老君山，你能仿照本段中的排比比较词语：闪烁

句式，结合上面景点说一说吗？

闪闪烁烁

6、丽江的美景赏也赏不完，看也看不够，无奈归期将至，在最后一个晚上作者邀月同游，又看到、听到、

感受到什么呢？

江说什么？

三、学文促思

听纳西古乐

7、面对此景此乐，除了陶醉，你想对神奇而美丽的丽

再次感情朗读最后一个自然段

丽江不仅有神奇美丽的风光，早已失传的乐器、乐

曲在这里找到了最终的归宿，当外面的世间沧海桑田地覆天翻之时，关山重叠中的丽江人依然焚香品茗，

静听古乐悠扬。这里还有原始的图形文字，这些当今

世界上唯一保留完整并活着的象形文字，记录了一个

民族的历史和文化。

丽江仿佛是历史留给我们的昨日微笑，更是人类亟需

保护的文化遗产。希望有一天我们能真正走进丽江，

走进不被污染的纳西人民的天堂家园。

人与自然和谐相生

板书设计：

城水相依

丽江古城 高原姑苏

文化遗产

走进丽江 神奇美丽

气势磅礴

玉龙雪山 最暖雪山

文化标记

本节课的教学设计，有三处是亮点：

一、突出读写结合，双基落实到位

教学

反思

教学

反思

教学

这是一篇精读课文，对于重点段落中的重点句子，不仅要会读、会悟，更要会写、会用。例如：“最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银林闪烁的的玉龙在蜿蜒飞腾。”教者指导学生从前到后有序观察，“昂然挺立”、“云腾雾绕”、“银麟闪烁”、“蜿蜒飞腾”，重点理解因为山峰周围云雾缭绕，光照忽明忽暗，才有银麟闪烁之感和升腾欲飞之态，写出了静态山体的动态之美。然后出示暮霭中雪山图片，让学生了解因为时令不同、阴晴有变，玉龙雪山景色也各不相同，学生用比喻仿照描述时，读写结合训练自然水到渠成。

文章第六自然段用排比的句子略写出丽江还有许多迷人景观，教师在学生汇报收集资料的基础上及时归纳景物特点：

虎跳峡——水流落差最大

长江第一湾——水随山势、江流急转

三江并流——金沙江、澜沧江、怒江并流，举世奇观

泸沽湖——世界上最纯净湖泊

摩梭人——只知其母不知其父最原始的生存状态

香格里拉——世外桃源、人间天堂

教学并未到此为止，教师出示丽江第一景观音峡、晶莹清澈的黑龙潭、东巴圣地玉水寨、丽江之珠—拉市海、仙山道谷老君山，请学生仿照本段中的排比句式尝试仿写。

结合文章的具体情境，创设读写结合空间，不仅深入学文，而且做到学以致用。

二、突出朗读训练，注重情感迁移

一篇好的文章，要通过感情朗读深化、内化理解。这篇写景的文章，除了借助文字理解、插图、课外知识，教师适时引入小故事，例如讲玉龙雪山一段：

纳西人有个古老的传说，曾经有两位兄弟生活在这里，为了保护这片土地与妖魔作战，死后化为巍峨的玉龙雪山，面对纳西人的兄弟我们应该动情地读——

其实是公元三世纪居住在青藏高原的羌族人逃避战乱来到这里，雪山融化的雪水留住他们的脚步，傍水而居才有了古城和纳西族人，玉龙雪山是纳西人的母亲，我们应该深情地读——

在对文字理解的基础上，注入文化的元素，此时读文情感更加丰沛！

三、突出人文情怀，教育润物无声

许多课文的情感教育目标落实在“热爱祖国”四字上，但文章千差万别，从哪个角度爱祖国，不能停留在口号上。

例如本文学过后，学生不仅要知道丽江风景的神奇美丽，要热爱祖国的大好河山，更要知道玉龙雪山是纳西人人生命的源泉，而纳西人像爱自己母亲兄弟一样爱着自己的家园，正是由于人与自然的和谐共生，才有了丽江美丽的今天，有了象形文字和纳西古乐的文化遗产，为了丽江的明日，我们要节制自己的欲望，就是对丽江最好的热爱！

不足之处：

由于对学生不熟悉，备学生的环节略有不足，因此有些教材的挖掘与处理偏难，如何深入浅出是值得思考的问题。

反思