Lesson 14 Tomorrow We Will Play第一课时教学设计

Lesson14 Tomorrow We Will Play 一、教学目标

知识目标：

1. 学习和掌握由will构成的将来时态（重点）

2. 使学生可以读、写、说出并且听懂下列词汇：名词：park；加强副词：very；动词：close angry

能力目标：

1.能正确运用will来表述将来时态。(难点) 2.能以明天为内容组织对话。

非智力因素：认识到损害花草树木的错误和危害，并能做到互相监督保护美好环境。

二、课前准备

录音机、磁带，单词卡片，短语卡片；关于本课重点：will和going to 的4个转换句型表格，电脑截取一段动画。

三、教学设计

㈠师生问候

T: Hello, boys and girls!

㈡复习和导入

1.用What will you do tomorrow…谈论明天将要做的事情。

教师：Let’s begin our new class! Tomorrow we will play! Tomorrow is a new day! A new start! So let’s talk about tomorrow: What will you do tomorrow?

学生：I will…

设计意图：选择学生感兴趣的话题，提供相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。另外，复习旧识，为新知作铺垫。

2.做游戏Guessing Game用以复习旧识：eat breakfast, drive my car, play sports, read a book, listen to the radio, skip, fly a kite, pick some flowers, look at flowers, run等动词短语。

教师：Do you want to know what will I do tomorrow?

学生：用Will you …进行分组竞猜，猜对的组加1分。

设计意图：引导学生结合语境，采用推测、询问的方式进行交流,扫清了本课的大量动词短语的障碍，使学生在轻松、愉快的氛围中运用语言。

㈢重点概念will

1.教师:Just now, we will talk about what we will do.

学生：用He will…回答问题。

教师：What rules have you found this part?

学生：这些句子表示的是明天将要发生的事，是将来时态，是以时间的顺序写的，都用的是will 加动词原形的结构。

2、读课文，再次感知语言。

设计意图：让孩子在一个有意义的情景中理解、归纳所教语法项目的意义。引导学生通过观察、发现、归纳等方法，学习新语言，感悟语言功能。学生自己归纳出的语法概念，一定记忆深刻。

3、小组间比赛，

用will___造句子

I will teach English.

I will skip.

He will run.

She will go to the park.

设计意图：提供小组合作的机会让孩子在有意义的、生动有趣的情景中练习所学的新项目。

㈣重点句型：What will you do tomorrow? We/I will____.

1、教师：Oh! Look! （指着黑板上的三句话：What will you do tomorrow?

I will skip. There are three old friends there. Let’s help them change their faces, too.

学生：将三个句子改成will结构的将来时态。

2、教师：Let’s use our new friends. What will you do tomorrow?

S1: I will________.

3、Play a chain game.（连锁问答）

设计意图：过于严肃机械的练习不能引起他们的学习热情。因此，我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，多提供机会让孩子在"间接"的方法：游戏中练习和运用所学的新项目，来帮助他们巩固所学的语法。

㈤重点句型：Will you____?

1、教师：I will go to the park this Saturday! And I want to find a friend! Will you go to the park?

学生：Sure!

教师：Let’s go! Do you want to find a friend to go with you tomorrow! Ask him or her.

学生：用I will…. Will you…?找朋友。

设计意图：过于严肃机械的练习不能引起他们的学习热情。因此，我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，多提供机会让孩子在"间接"的方法：促进学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。

2、跟读课文。

教师：Here are some good advices from Mr. Wood. Let’s read and listen.

播放录音，学生跟读。

教师：Which advice will you listen to?

学生：I will….

设计意图：细化教师的语言，使听、读这些指令更加人文化，使学生乐于说英语，用英语。

㈥学说课文Part2：播放教学光盘（或录音）

出示问题：

1. Where will Danny ,Li Ming and Jenny go? 2. What will Danny do? 3. Is Danny right? Why?

播放教学光盘----听

小组讨论--------答

播放教学光盘----跟读（1-2次）

1、

家齐读与小组读相结合，提高学生读的技能。

2、提出自己的疑问。请学生解疑，必要时教师再解释一下。

3、提出very一词，请学生用它来说一说自己周围的人或物。

设计意图：创设情景，让学生有目的的听，读；鼓励学生大胆质疑。

㈦

拓展延伸

1、

小组合作以明天为内容组织对话并表演。

设计意图：促进学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。

2、

看录相，预测将要发生的事。

设计意图：引导学生结合语境，采用推测、询问的方法进行学习，进而运用新语言。

㈧结束本课:

教师：What have we learned this class?

学生：总结本课所得。