24. 陶罐和铁罐优秀教学设计说课稿

陶罐和铁罐

甘薇

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,通过自学或互助掌握生字、新词、好句。

2、通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

3、理解课文讲的道理,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处。

教学重点:通过陶罐和铁罐对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点:理解课文讲的道理,学会全面地看问题,懂得要多发现别人的长处,正视自己的短处。

教学过程:

一、激趣导入:同学们昨天我们认识了两个新朋友,它们是谁?——陶罐和铁罐,那我们今天就一起去看看这两个罐子之间到底发生了怎样的故事。

二、初读课文,感知课文大意

请大家自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。思考:课文讲了一件什么事?

国王的御厨里有两个罐子,一个是陶罐,一个是铁罐,但骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。许多年过去以后,陶罐依然光洁、朴素、美观,而铁罐已经消失不见了。

三、自主探究,感悟课文第一部分,体会人物性格特点

(一)、刚刚我们说谁奚落谁?那么铁罐是如何奚落陶罐的呢?课文中描写得很精彩,请大家默读课文2-9自然段,用直线把铁罐奚落陶罐的句子划出来。用波浪线画出陶罐是怎样对待铁罐的。勾画完后,小组内交流并汇报

1、“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问。a.傲慢的铁罐,陶罐敢碰你吗?(不敢)b.陶罐为什么不敢碰你?(因为陶罐易碎)c.恩,多么傲慢的铁罐,他眼里根本就没有(陶罐),分明是瞧不起陶

罐啊!d.谁能再带着这种傲慢的语气读一读。e.我们一起学着他的样子来傲慢地问问。――全班齐读。

面对傲慢的铁罐,陶罐只是谦虚地说了一句不敢,铁罐又是怎么奚落它的呢?

2、“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。a.同学们,什么是轻蔑?(看不起别人)b.轻蔑是怎么样的神态?大家看这个“蔑”字,草字头下面是个横着的目,而且这个“目”还这么扁,就像一个人眯着眼从眼角看别人,把别人都看扁了。你能学学轻蔑的神态吗?

面对它的傲慢无礼,陶罐据理力争,与它争辩起来,这下可惹恼了铁罐

3、“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”a.铁罐为什么恼怒了?因为他觉得陶罐不能和他相提并论。

b.是呀,铁罐只看到了自己坚硬的优点和陶罐易碎的缺点,就觉得陶罐不能跟自己相提并论。

c.谁能把铁罐的恼怒读出来

4:“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说:“走着瞧吧,总有一天我要把你碰成碎片。”

a.同学们,铁罐在前面是傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐,此时此刻,它又是带着怎样的表情来奚落陶罐的,请你们想象一下铁罐说话时的表情,可以用个什么词?

b.让我们带着自己的感受再来读读这句话。全班齐读。听了同学们的朗读,老师仿佛真的看到了那只骄傲、蛮横无礼的铁罐。

师:同学们,真是了不起,大家读懂了,这是一个傲慢的铁罐,一个谦虚的陶罐。

(二)分角色朗读

师:这只谦虚、友善的陶罐却偏偏遇到一个骄傲、无理的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊!大家想不想演一演?

四、许多年代过去了,很多事物发生了变化,那么骄傲的铁罐和谦虚的陶罐发生了什么变化呢?请同学们快速的默读10—17自然

段,找找它们各自的结局。

1、陶罐依旧和以前一样,光洁、朴素、美观;而陶罐已经不见了。

2、当人们发现陶罐时,人们的态度怎样?

3、陶罐听到人们赞美他,他是怎么说的?

4、小练笔:如果此时铁罐在旁边,他听到陶罐说的这番话,他会怎么想,会怎么说呢?

五、总结:通过学习本课我们懂得了:只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的,我们不能拿自己的长处和别人的短处来比,要善于发现别人的长处,正确看待自己的短处。让我们大家相互尊重,取长补短,和睦相处吧!