我的发现•日积月累 展示台第二课时教案

语文园地三教学设计

第三课时

设计理念、

本设计注重培养小学生的合作的意识,教师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣,指导交流以引发思维,拓展思路,采用比赛、游戏等方式,来引导学生进行发现式学习。这样,学生就学得积极主动,学得有趣快乐

教学目标

1、通过反复朗读感知反问这种修辞手法的作用。

2、了解一些语言现象,积累比喻句。

3、熟读背诵表现思想方法的谚语、使学生受到一定的思想教育。

4、读成语故事,体会其蕴含的道理。

教学重点

1、认识反问句。

2、积累比喻句、谚语。

课前准备

教师准备:《买椟还珠》成语的相关图片,展示我的发现和日积月累中有关句子的课件。

学生准备:课前搜集有关思想方法的谚语。

教学步骤

一、我的发现

1、非常欢迎同学们再次来到语文园地三.

(1)同学们今天非常精神。

再注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?

同学们今天难道不精神吗?

(2)自由说这两句话是否一样。

(3)有的同学说一样,有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?把你的发现告诉你的同伴。

2、让学生读句子,与同学交流自己的发现,

通过交流发现每组句子的意思是相同的,但在语气上存在差异。(表达的意思相同,但是反问句的语气更强烈。)

3、介绍陈述句和反问句

4、介绍反问句的类型。(否定形式的表示肯定的意思,肯定形式的表示否定的意思。)

5、如何把反问句改成陈述句,如何把陈述句改为反问句,练一练。

二、日积月累

看来同学们已经完全掌握了陈述句与反问句之间的转化,接下来我们进入日积月累

(一)读读记记

1、课件出示句子,以下的句子分别出现在什么课文中,说出课题。读读这五个句子。

2、说说它们有什么特点?(它们使用的比喻、拟人的修辞手法)

3、谁还能从本学期学过的课文中,再例举一些这样的句子进行交流。

4、让我们再次读一读这些句子,感受语言的魅力吧!

(二)读读背背

1、我们再来学习读读背背上的谚语。

2、介绍谚语

3、说说自己的理解和感受。

4、让我们来自由的读一读这些谚语吧!大家都读的很棒!谁想读给大家听,我们来分两组对读。你能背下来么?来试一试。

(三)成语故事

1、同学们,谚语是流传于民间,由劳动人民口头传下来的通俗易懂的短语,是我国的非物质文化遗产,那么成语更是中国传统文化的一大特色,它代表一个故事或典故,今天我们就再来学习一个成语故事──《买椟还珠》。(课件)

2、各自轻声读故事,注意生字的读音,把故事读通顺。

3、这么有趣的故事老师也想来读一读,请同学们边听边思考下面的问题。

(1)什么是“椟”什么是“珠”

(2)既然大家都对这篇寓言故事有所了解了,我们找同学起来评价一下,故事中的两个人物。对他们进行点评一下。(嗯,同学们说的真棒。同学的思维很敏捷,有自己独特的理解。我们一起来看一下老师的理解。)

楚国人:为了让自己的珠宝卖的更好,把珠宝的盒子装饰的什么精致,过分的注重外表,使得外部装饰的价值要超过珠宝的价值,从而来提高商品的价格。谋取暴利。

郑国人:郑人的眼睛只盯着那只精美的盒子,结果却丢掉了真正有价值的宝珠。争辩:同学们支持楚国人的做法还是反对呢?(反对,说一下理由。)卖珠的商人为了显示珍珠更有价值,做了超值“包装”结果是喧宾夺主,反而淹没了珍珠的价值。

(3)、通过这则寓言告诉我们一个什么道理?

生交流后引导归纳:

(1)做事不要主次不分,不能舍本逐末,本末倒置。也不能盲目的追求奢侈品。

(2)看问题要重实质,不要只看表面。

(3)要提高鉴别力,不要贻笑大方。

(4)商品不仅要注重质量,还要善于包装。

4、小小的故事蕴含着古代先哲大大的人生智慧,再来读一读这则智慧的结晶。

5、看看现在的社会有没有延续“买椟还珠”的传奇呢?同学们有没有起来说一下的?(同学们真棒,同学们的观察太敏锐了。)

我们一起来看一下老师中秋节的月饼包装,大家看着美不美啊,(生:美,漂亮),可是同学们知道吗,他们美丽的包装里里面装的月饼有的竟然是用冬瓜做的馅子,而却卖的很贵,大家说这种做法是不是属于买椟还珠呢?(属于)。现在的我们浸泡在奢侈品世界宣扬畅快的享受生活,你们觉得现在人越来越多的追求奢侈品,这种现象好不好好呢?(生:不好)师:对,我,们不能光涂有鲜亮的外表,要多读书学习知识充实自己。大家说对不对?早在2200多年前,韩非就以巧妙地运用故事来说理以及表达自己的思想感情,《韩非子》一书是不是值得我们大家都去阅读呢?(是)中国的传统文化博大精深,像《韩非子》这样的书有很多,像《淮南子》《战国策》等等大家可以在课余时间从从各种途径阅读与了解我们中国传统文化的精髓。

三、布置作业